361 / 370
359
Аксенов С.И. Развитие взглядов А.С. Макаренко на социальное воспитание в
процессе расширения его педагогического опыта в 1925 – 1935 гг.
Калабалин С.А. Педагогическое наследие и современность. Первые калабалинские
чтения / сост. и ред. Л.В. Мардахаев. – М., 2013.
Главы:
Семен Афанасьевич и Галина Константиновна: страницы жизни;
Педагогический талант С.А. Калабалина. Событийная педагогика С.А. Калабалина – В.И.
Слободчиков; Принцип открытости воспитательной среды – Л.В. Мардахаев и др.
«Всамделешние Папа и мама – таковыми были калабалины для воспитанников; и др.
Конференция по наследию А.С. Макаренко прошла в Воронежском гос. ун-те, март
2014 г.
Статьи в периодической печати
«Педагогика». – М.
2012 г.
№ 7:
Бондаревская Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании.
Основа –
«онтологический подход». «Классическая методология обращается к точному знанию», при
«механической картине мира». «Неоклассическая наука» предусматривает знание,
«зависящее от изменяющихся условий». «Постклассический» период: «человек в его
целостности», в его «саморазвитии» и «осмысленной жизни». Отмена «должного» в
воспитании,
приоритет
«духовной
жизни».
По
существу
–
обоснование
индивидуалистического вектора: от личности – к обществу.
№8:
Филонов Г.Н. Активно-созидательная миссия социальной педагогики в сельских
поселениях – отзыв о кн. Гурьянова М.П. (Курган, 2011).
Илькевич Б.В., Усманова Л.Т. Этико-педагогическое наследие И. Канта в
современной педагогике.
2013 г.
№ 4:
Григорьев С.И. Политическая история российского образования последнего 25-
летия его «деидеологизации» и «деполитизации». –
Рецензия на книгу Днепрова Э.Д.:
Новейшая политическая история российского образования – 2011. Крайности либерал-
реформаторства», образование по «вульгарно-рыночной модели»
№ 5:
Савотина Н.А. Стратегия развития технологий воспитания.
Технология – как то,
что делает пед.
процесс «более эффективным, воспроизводимым и гарантирующим
результаты в соответствии с диагностически поставленными целями».
Внимание к этому – с нач. 1960-х гг. – в США и мире. У нас «технология воспитания»
- с нач. 1990-х гг. Ведущее значение цели. В методике воспитания – акцент на содержании.
С положительным отношением к А.С. Макаренко.
Но все это – лишь в системе «учитель-ученик».
Романова Е.Г. Мистицизм интернета и социализация молодежи.
Это – как «реакция
на усложнение социальной среды и условий вхождения молодежи во «взрослую жизнь».
№ 6:
Коршунова Н.Л. Понятие методологии педагогики в прошлом и
настоящем.
Осталось неразвернутым гуманитарное содержание методологии