64 / 370
62
Есть в нашем обществе очень много талантливых и активных родителей, которые
дают своим детям прекрасное советское воспитание. Такие родители являются пионерами
советской семейной педагогики, у каждого из них есть свои находки, до сих пор нигде не
сведенные в какой-нибудь общий опыт. Из уважения к этим
находкам, из сознания большой
важности нашего дела я не мог рассматривать многие вопросы
семейной методики как
вопросы, мною решенные, не мог рекомендовать определенные приемы и методы. Это было
тем более невозможно, что каждая семья представляет явление особое, индивидуальное, и
воспитательная работа в одной семье вовсе не должна быть точной копией такой же работы в
другой.
По этим причинам я должен был ограничиться указанием на общие тенденции нашего
педагогического развития, прямо вытекающие из особенностей нашего социалистического
общества. Я рассчитывал на единственный результат моей книги: возбуждение педагоги-
ческого и этического мышления в среде родителей, приближение проблем воспитания вплот-
ную к семье. Я об этом прямо сказал в конце книги и просил родителей помочь мне в про-
должении моей работы.
Вышел только первый том «Книги для родителей», посвященный исключительно
вопросу о семейном коллективе как явлении целостном. Во втором и третьем томах я
рассчитывал приступить к рассмотрению некоторых деталей семейной педагогики,
пользуясь не только моим опытом, но и опытом читателей-родителей, которые отзовутся на
мою просьбу.
Я получил очень много писем от читателей и продолжаю получать их в большом
количестве. К сожалению, незначительный тираж книги —10 тыс. — не позволил ей
сделаться предметом внимания широкого читателя. Письма, получаемые мною,
принадлежат, поэтому главным образом читателю, который получает книгу в первую
очередь, читателю-интеллигенту.
Приблизительно половина писем говорит не о самой книге, а о тех педагогических за-
труднениях, которые возникли в данной семье; об этих письмах я здесь говорить не буду,
Авторы остальных писем говорят о моей книге, одобряют или осуждают ее положения,
указывают на недостатки, выдвигают те или иные проблемы семьи и воспитания.
Отзывы о книге чрезвычайно разнообразны. Автор, назвавший себя старым врачом,
пишет:
«Книга для родителей», вернее «О родителях», производит глубокое впечатление. В
ней затронуты вопросы, далеко не разрешенные, правильнее сказать, даже не поставленные
семьей. Художественное оформление оставляет глубокий след у читателя и заставляет
прочувствовать и продумать наше отношение к детям».
Подобные положительные отзывы имеются во многих письмах. Но есть и отзывы
прямо противоположные. Товарищ Г. из Ленинграда в пространном письме доказывает, что
моя книга очень слаба и фальшива (о «Педагогической поэме» он чрезвычайно высокого
мнения): «История Веткиных не советская, а библейская история», «Рассказ о Евгении
Алексеевне — мещанская повесть, рассказ о так быстро исправившейся дочери
библиотекарши неубедителен». Товарищ Г. указывает и на причины моей неудачи. По его
мнению, я задумал написать книгу о том, как нужно воспитывать детей, а такая тема у нас
вообще невозможна, так как воспитывают у нас не родители, а все общество. Автор почему-
то не заметил моей основной установки, что «главный секрет» хорошего воспитания
обусловлен прежде всего чувством гражданского долга родителей и их политическим
поведением.
Товарищ Г. пишет:
«Разве нужно быть педагогом, чтобы воспитывать? Педагоги, к сожалению, очень
отсталая каста».
В своих замечаниях (многие из них вызывают мою благодарность) товарищ
Г. касается очень важного вопроса, но решает его совершенно неправильно. Он
рассматривает воспитание как процесс стихийный, овторяя утверждения многих