380 / 404
378
Круглов В.В. Как определить «вектор развития» детского общественного объедине-
ния.
№3. Фролов А.А. Макаренковедение: эрудиция и «уважение к реальным явлениям».
Загвязинский В.И. Нет ничего практичнее методологии.
XIII международный конкурс им. А.С. Макаренко. Макаренковские чтения – 2015. –
Отчет о его проведении 1 – 5 апреля во Владимире. Призеры Конкурса: первое место – ли-
цей в с. Головково Владимирской обл. и техникум технологии и экономики, г. Златоуск, Че-
лябинской обл. Второе место – три средних школы в Саха (Якутия). Третье место – 2 пед.
учреждения, в г. Воронеж и с. Тербуны, Липецкой обл.
Гликман И.З. История педагогики в свете макаренковских идей.
Об основных поняти-
ях: педагогика, образование, воспитание, обучение. О производительном труде: не использу-
ется макаренковское «трудовое хозяйствование».
№4. Курганский С.М. Любовь и строгость педагога. –
По В.А. Сухомлинскому, без
А.С. Макаренко.
Григорьев Д.В. Детско-взрослая общность в образовании: не потерять смысл. –
Про-
тив «пустословия, поверхностных суждений, цветистых высказываний». О «воспитываю-
щем событии». За «со-работничество в общем деле»: без целевой и структурной организа-
ции; общность как сотрудничество смыслов и ценностей.
№5. Шумилина Т.О. Права несовершеннолетних при трудоустройстве.
№6. Фоминова А.Н., Микульская В.Г. Трудные жизненные ситуации: как их воспри-
нимают подростки и чем могут помочь взрослые.
Гриценко Л.И. Демократическое управление А.С. Макаренко в контексте современ-
ных научных знаний.
Морозов В.В. «Воспитание человека – дело счастливое». Опыт А.С. Макаренко и со-
временная педагогика
№7. Рожков М.И. Как сформировать способность преодолевать трудности?
№8. Шуркова Н.Е. «Новое воспитание» в практике школьной жизни.
Лишь рекомен-
дации – пожелания, о результатах такой практики – ни слова. Логика «этического фети-
шизма».
КуприяновБ.В. Укладышкольнойжизни.
Опытафинской и спартанской систем. АкадемииПлатона,
Английского клуба, А.С. Макаренко. Многоукладность. «Производственный уклад» - уМакаренко и его последо-
вателей.
№9.СмолинО.Н.Империядетства:китайскаязарисовка.
ГаврилинА.Г.«Воспитаниевпровинции»иливоспитание«всеммиром»
Верен-Галицкий Д.В. Цель воспитания – какой ей быть? –
Тема счастья. Цель – воспитание взрослого
человека.
№10.МогилевА.Г. Социальныемоделишколыи ученика. – «Современнаяроссийскаяшколареализует
модельслужащегогосаппаратаиликрупнойкорпорации,ориентируетучениковнакарьеручиновника».
XIVмеждународный конкурс им. А.С.Макаренко и очередныеМакаренковские чтения состоятся 1 – 5
апреля2016г.вЯкутске.Информационныйматериал
ТраперА.Е.,ЭпштейнМ.М.Нужналиединаяшкольнаяорганизация? «Отнеформальногосообществак
организации».
Мифы об успешности пионерской организации. Территория свободы детских организаций. Про-
тивединойдетскойорганизации.
2016,№1.ФроловА.А.,ИлалтдиноваЕ.Ю.,АксеновС.И.ИцхакАдицесиАнтонМакаренко: развитие–
основауспехаорганизации
Зыков М.Б. Современная интерпретация педагогического учения А.С. Макаренко.
Его «опережающая
теория», он«угадалсовременныетрендыисмогихуспешнореализоватьвпрактике».Он«вернослужилкомму-
низму»-это«единственновозможноебудущеечеловечества».
ФоменкоС.Л.Какизразобщенныхпедагоговсформироватьколлектив?