378 / 404
376
Периодическая печать по экономике,
со ссылкой на статью Фролова А.А.: «Человек
в системе производства» у Ф. Фукуямы и А. Макаренко – в «Вопросах экономики», М., 2010,
№ 8.
Наука и бизнес: пути развития. (С рубрикой «Педагогика и психология»):
Неунылова О.Н., Ананьев М.А., Теория трансформации концептуальных положений
формирования и развития трудового потенциала в региональной экономике инновационного
типа. – 2013, № 7.
Неунылова О.Н. Проблемы формирования трудового потенциала региона (на примере
Самарского региона). – 2013, №3
Перспективы науки (с рубрикой «Педагогика и психология»):
Неунылова О.Н. Структурно-динамические факторы формирования и развития трудо-
вого потенциала региона (на примере Самарского региона). – 2013, №3.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика:
Нехода Е.В., Сахарова З.Е. Современная экономическая теория: проявления кризиса и
движение к гуманистической экономике. – 2012, №55.
Интернет-журнал. Науковедение:
Неунылова О.Н. Проблемы формирования трудового потенциала региона (на примере
Самарского региона. – 2013, № 1
Экономика и предпринимательство:
Нифаева О.В. Институциональные механизмы становления цивилизованной модели
экономических отношений в России. – 2013, № 12 – 4
Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Экономи-
ческие науки:
Чичкина В.Д., Неунылова О.Н., Роль трудового потенциала в условиях экономической
нестабильности. – 2013, №4.
Периодическаяпедагогическаяпечать
журнал«Педагогика»
2014,№9.ФроловА.А.,АксеновС.И.Единствовоспитания, социализациииразвитияличностивпедаго-
гикеА.С.Макаренко.
2015,№2.ВербицкаяЛ.А.Языкиобщество.Рольязыкавжизниобщества.
2016,№2.ГриценкоЛ.И. РазвитиевоспитанниковА.С.Макаренковконтекстегуманитарногоподхода.
№4. Лукьянова М.И., Данилов С.В. О реальных и мнимых вызовах современному образованию. –
В
«Атласеновыхпрофессий(напериоддо2035г.)»:Кнесостоятельнымилиустаревшимотнесенывсеимеющие-
сявнастоящеевремяпедагогическиепрофессии;учитель, воспитатель–отсутствуют,есть«тьютор».
2016, №5 ПаатоваМ.Э. Социально-педагогическая реабилитация системных нарушений жизнедеятель-
ностидевиантныхподростков. –
Об«актуализацииисамореализациивнутреннихвозможностейиличностного
потенциалакаждогоподростка»,путемиспользованиянеформального«ситуационно-событийногоподхода».
№7.МачехинаО.Н. Реформа общеобразовательныхшколСкандинавских стран. Заравное общееобра-
зованиедлявсех, обязательнаяшкола (домашнееобучение–помедицинскимпоказаниям).Начальнаяшкола: 1-7
классы,с6лет;неполнаясредняя:8-10классы,до16лет;средняя:11-13классы,до19лет.
Ключевыеучеб. предметы–иповыбору(включаярелигиозныеиэтические). «Отсословнойорганизации
общества–кобщенациональномуразвитию».
Финляндия: отсутствует градация детей по одаренности. Частные школы: по гос. грантам; отбо-
рочные процедуры при приёме и плата за обучение строго запрещаются. Во всех школах оценки: 4-10 баллов.
Минимумдомашнихзаданий.Можнооставитьна2-йгод.Трудовоеобучениеивоспитание.
№8. ДермодехинС.В.Новаястратегияразвития воспитания: парадигмареализации.Негативные явле-
ниявозрастают:«масшабыподростковыхсуицидов»,