Проект Мининский университет

11 / 170

©Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)
9
НОВЫЕ ВЫЗОВЫ В ОБРАЗОВАНИИ: АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
Все люди, живущие в мире, – это «продукты» педагогического образования той
или иной традиции и национальной системы.
Педагогическое образование как целостное единство, включающее в себя
горизонтальное (от дошкольного до высшего) и вертикальное (от академического и
прикладного бакалавриата до получения докторской степени или/и PhD) измерения
сферы образовательного пространства (иерархию ступеней и квалификаций), является
основой формирования цивилизационной идентичности нации, единственным,
находящимся во владении общества и государства средством формирования
желаемого, управляемого будущего.
В этом контексте педагогика есть фундаментальный ресурс традиций и новаций и
инноваторская система технологий формирования нового качества человеческого
капитала будущего. А педагог – непосредственный «агент будущего», обладающий
эксклюзивным правом, уникальным комплексом и высоким уровнем компетенций для
реализации флагманской цели всякого социума: воспитания, образования и развития
новых поколений, обеспечения их социализации и формирования гражданской
ответственности, основательных качеств личности для самообучения, самообразования
и саморазвития на протяжении всей жизни.
В таком понимании исторического значения личности педагога и педагогического
образования сходятся идеи всякого ответственного мыслителя, занимающегося
реализацией того или иного проекта будущего: от одного из величайших философов XX
столетия (Мартин Хайдеггер, 1951 г.: «Настоящий учитель ничему другому и не даёт
учиться, кроме как учиться ученью»1) к политическому лидеру Российской Федерации,
ведущему нашу страну в XXI веке (В.В. Путин, 2012 г.: «Я уверен, что мы должны
развивать педагогическое образование как отдельное направление, как отдельную
дисциплину – это очень тонкий и сложный процесс»2).
В ближайшие два десятилетия, которые, исходя из суммы глобальных прогнозов,
будут сопровождаться принципиальными революционными трансформациями
экономических, политических, социальных, технологических основ социума, педагогика
должна стать научно-образовательной платформой для всех и для каждого, а педагог –
занять нишу ответственного за взросление и развитие навигатора-наставника,
обеспечивающего восхождение от создания индивидуальных траекторий
профессионального развития и формирования новых личностно-ориентированных
профессий к выполнению миссии «советника жизни».
1 Хайдеггер, М. Что зовется мышлением / М. Хайдеггер. – М., 2007.– С. 101.
2 Выступление Президента РФ В.В. Путина на встрече со студентами Томского университета. РИА Новости