Проект Мининский университет

Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)

Прогностические, научные и логистические комплексы, создаваемые разными

экспертными сообществами по поводу будущего образования (что демонстрируется в

тексте Стратегии), сходятся, по крайней мере, в ряде принципиальных утверждений:

- нарастающие неостановимые процессы глобализации сопровождаются столь же

неотъемлемым нарастанием острейшей глобальной конкуренции за человеческий

капитал и, как следствие, за рынки образовательных услуг;

- беспрецедентно возрастает роль регионов как концентраторов нового типа

устойчивого развития, сочетающего традиционную национально-культурную основу в

месте локального культурно-географического становления населения и потребности

создания инновационного интеллектуального, технологического, технического продукта

ради обеспечения регионального развития и удержания людей в местах их изначального

проживания путем системного наращивания человеческого капитала;

- традиционные форматы образования и профессиональной подготовки,

сформировавшиеся на протяжении XIX – XX в. и ранее, уступят место и будут

поглощены новыми технологическими решениями, требующими переосмысления роли

педагогики и образовательных институций в социуме.

Определяя стратегию развития образовательной организации, необходимо

учитывать всю совокупность фоновых политических и социально-экономических

проблем, выходящих за рамки образовательной тематики.

Анализ современных тенденций развития общества позволяет сформулировать

ряд очевидных проблем развития образования в современном мире.

Ведущей функцией системы образования является формирование у человека

целостной картины мира, осознание принадлежности к профессиональному и

культурному сообществу, трансляция духовных, культурных и нравственных ценностей.

Современный уровень информатизации и развития техники позволяет достаточно

эффективно транслировать данные различных наук, передавая умения и навыки. Можно

констатировать, что большинство педагогических технологий и сам педагогический

процесс подчинены именно этой цели. Вместе с тем не происходит многомерного

диалога, формирующего индивидуальность личности и учет ее устремлений и

способностей, недостаточно производится междисциплинарный синтез, не формируется

единое образовательное пространство. Эти обстоятельства создают ситуацию высокой

потребности в качественном массовом образовании со стороны потребителей, дефицит

талантливых профессионалов на рынке труда и назревающую проблему изменения

приоритетов в технологиях подготовки специалистов.

В статье «Ставка на новое содержание»

Министр образования и науки РФ

Д.В. Ливанов отмечает, что для встраивания в международную повестку развития

высшего образования и претензий на ведущую роль в глобальном образовательном

Ливанов, Д.В. Университет будущего: Ставка на новое содержание / Д.В. Ливанов, А.Е. Волков // Ведомости. – 2012. –

№ 165 (3179).