35 / 170
©
Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)
33
В ходе реализации Концепции должна быть создана новая система
педагогической подготовки, в качестве ключевых элементов которой могут быть
названы:
1.
Развитие во всех программах подготовки практических компетенций на
основе нового профессионального стандарта, в том числе через практику в школах-
партнерах.
2.
Прикладной педагогический бакалавриат как основная модель подготовки
педагогических кадров, реализуемый в сетевом взаимодействии вузов, организаций
СПО и школ, программа которого предполагает замену значительного объема
теоретических курсов на практический компонент.
3.
Программы педагогической подготовки для студентов 3 и 4 курсов
непедагогического бакалавриата в вузах непедагогического профиля, мотивированных к
педагогической деятельности.
4.
Универсальный бакалавриат (аналогичный бакалавриату Liberal Arts) в
педагогических вузах, предполагающий повышенные требования (в том числе к
результатам ЕГЭ) при выборе педагогического профиля подготовки.
5.
Магистратура для подготовки учителей-методистов и управленцев,
приоритетный прием на бюджетные места для работающих в системе образования.
6.
Практическая модульная магистратура с возможностью быстрого входа в
профессию лиц, не имеющих педагогического образования, с преимущественным
зачислением уже работающих в общем образовании.
7.
Введение
квалификационного
экзамена
на
основе
нового
профессионального стандарта педагога, упрощающего вход в профессию и
позволяющего оценивать качество подготовки. Общественно-профессиональная
аккредитация основных образовательных программ подготовки педагогических кадров
на основе результатов независимого квалификационного экзамена выпускников таких
программ.
8.
Сопровождение
начинающих
педагогов,
обеспечивающее
их
профессиональное становление и профессиональное развитие.
9.
Система стимулирования практической работы студентов в школах: схема
оплаты труда этих студентов (в том числе школой) и содержательного руководства
практикой со стороны работников школы и вуза (в том числе вузом), не приводящие к
излишнему ухудшению показателей эффективности этих образовательных учреждений.
Система финансирования психолого-педагогической подготовки (включая практику)
студентов непедагогических вузов (в том числе органами управления образованием и
учреждениями общего образования).