Проект Мининский университет

Мининский университет (Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина)

которая будет радикально отличаться от существующей сейчас.

К сожалению, ни одно из существующих сейчас в мире исследований не дает

определенного ответа на вопрос, как должно измениться высшее педагогическое

образование и подготовка учителей, чтобы не только ответить на вызовы будущего, но и

принять участие в создании управляемого и желаемого для наций и народов будущего.

Фундаментальные изменения образовательного континуума мира, объявленные

(как преамбула к этому) программы создания «опорных региональных вузов» и

национальной платформы электронного образования в нашей стране приведут в

перспективе 30-40 лет к радикальному преобразованию образовательных организаций

высшего образования.

Возникнут три типа образовательно-логистических организаций, из которых вузом

в значении термина здесь-и-сейчас можно будет назвать только одну.

Во-первых, это образовательные корпорации по производству контента (О-

корпорации). Это архитектор смыслов, мегаконцентратор одаренных ученых и

преподавателей, где известная пропорция (на 1 преподавателя должно приходится 10

студентов) перевернута с ног на голову (и если бы финансисты современного

Минобрнауки совершили экскурсию в это недалекое будущее, у них, безусловно,

случился бы когнитивный коллапс) и выглядит так: на 1 ведущего ученого (профессора

или молодое дарование) приходится 10 ассистентов, обеспечивающих процесс

рождения идеального образовательного контента, обладающего образцовым качеством

содержания, изложения, визуализации, оценочных средств и апоретики. А апоретика,

как объяснил Кант в предисловии к «Критике чистого разума», – это искусство правильно

ставить вопросы, хотя правильнее будет – наука проблематизации.

Студентов там нет. Потому что это завод по производству образования, а не

место, где учат. Тем более – учат учиться.

Во-вторых,

трансляционно-логистическкие

колл-центры

(ТЛ-центр)

по

обеспечению трансляции этого контента, «самостоятельной работы» (которая

радикально изменит смысл и будет занимать 70% времени образовательной работы) и

практик (с глубоким погружением в профессию и интенцией на формирование «своей»

профессии). Никакой профессуры здесь не нужно, потому что она сосредоточена в О-

корпорации, где производят идеальный образовательный продукт. В ТЛ-центре должны

быть навигаторы-логисты, которые составят, выдадут и обеспечат «прослушку» и

«просмотр» студентами (слушателями? смотрителями?) комплекса онлайн-курсов

идеального качества, регулярную, плановую, вдумчивую работу над собой и – самое

сложное – адаптивно-конвергентные практики в области будущей работы. Для этого

последнего дела нужны практики-модераторы, выражаясь языком ушедшей

современности – «крепкие производственники с компетенциями педагога

профессионального обучения.