27 / 172
25
ГЛАВА 2. Проектирование деятельности учебного заведения
интегративного типа как педагогической системы
2.1. Социально-экономические условия проектирования
учебного заведения интегративного типа
В связи с возникшими противоречиями между требованиями
рыночной экономики к качеству труда, высокому профессионализму,
социальной и профессиональной мобильности квалифицированных
рабочих и специалистов и существующим уровнем их подготовки в
учебных
заведениях
профессионального
образования
возникла
объективная необходимость в проектировании учебных заведений
интегративного типа.
Профессиональные учебные заведения, являясь составной
структурой непрерывного профессионального образования, выполняют
важнейшие социальные, экономические, образовательные, научно-
технические,
культурологические,
личностно-профессиональные,
воспитательные, интегративные функции, в совокупности имеющие целью
формирование особого социально-интегративного типа работника,
являющегося субъектом социально-профессиональной деятельности.
Проектирование учебного заведения, ориентированного на
принципы качественного многообразия, динамизма, вариативности,
многоуровневости, многопрофильности профессиональной подготовки,
основано на интеграции различных типов учебных заведений и
производственных структур. Профессионально-педагогические проекты
должны обеспечить возможность гибко реагировать на меняющиеся
потребности экономики, рынка труда, подготовку конкурентоспособных,
социально защищенных молодых рабочих и специалистов.