24 / 172
22
организационно-содержательные механизмы подготовки обучающихся,
соответственно педагогических технологий и профессиональных
технологий;
критерии
оценки
уровня
сформированности
профессиональных компетенций [Маркова С.М., 2014].
Сущность
технологической
подготовки
через
содержание
профессиональных
дисциплин
заключается
в
овладении
профессиональными технологиями.
В
Мининском
университете
профессиональное
обучение
осуществляется по следующим профилям подготовки «Экономика и
управление», «Правоведение и правоохранительная деятельность»,
«Строительство», «Сервис в ЖКХ». При изучении специальных
дисциплин, таких как «Сервисная деятельность», «Организация
строительного производства», «Организация предпринимательской
деятельности»,
«Управление
предприятием
и
технологический
менеджмент», «Технико-экономический анализ» и др. — важно уделить
внимание следующим вопросам:
внедрение достижений научно-технического прогресса в процесс
обучения;
удаление
из
учебных
программ
устаревших
технологий
профессиональной деятельности;
внедрение
инновационных
технологий
профессиональной
деятельности в практику;
установление соответствующих педагогических и профессиональных
технологий.
Учитывая актуальность и сложность проблемы формирования
технологического сознания, в Мининском университете на кафедре
профессионального образования и управления образовательными
системами разработана дополнительная образовательная программа для
педагогов профессионального обучения в области проектирования и
реализации педагогических технологий, которая предполагает в
перспективе расширение и совершенствование технологической
подготовки (Модернизация…, 2015).
Целью данной программы является подготовка технологически
грамотных
и
профессионально-компетентных
педагогов
профессионального обучения, обладающих необходимой суммой знаний,
умений, опыта, способных эффективно решать проблемы, связанные с