Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  23 / 172 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 23 / 172 Next Page
Page Background

21

Технологическая подготовка отличается деятельностным характером

процесса обучения, что выражается в непосредственной связи творческой

составляющей в области педагогических и профессиональных учебных

предметов с практическими видами деятельности [Цыплакова С.А., 2012].

Формы и методы технологической подготовки будущих педагогов

профессионального обучения представляют собой целостную систему

научно-обоснованных

и

эффективных

средств

формирования

технологического сознания будущего педагога, в основе которой лежат

следующие составляющие:

понимание технологической деятельности педагога профессионального

обучения;

овладение междисциплинарными знаниями в области педагогической и

профессиональной деятельности;

понимание роли технологической подготовки для обеспечения

качества образовательного процесса;

наличие творческой активности и инновационной деятельности;

наличие потребностей в овладении технологической деятельностью,

направленной на повышение эффективности педагогического процесса.

В настоящее время в системе профессионально-педагогического

образования отсутствуют специальные предметы, формирующие систему

технологических знаний по организации профессионального обучения.

Тогда учебный процесс должен строиться так, чтобы технологическая

подготовка пронизывала всю систему профессионально-педагогического

образования в соответствии с широким разнообразием методов и средств

обучения. При этом значимыми становятся такие учебные дисциплины,

как

«Общая

и

профессиональная

педагогика»,

«Методика

профессионального обучения», «Педагогические технологии».

Так, например, технологическая подготовка на занятиях по общей и

профессиональной педагогике базируется на познаниях педагогических

закономерностей, методологических подходах, моделях обучения. Без этих

знаний невозможно представить теоретическую основу технологического

подхода к педагогическому процессу.

Особое значение при формировании технологического сознания

будущих педагогов профессионального обучения придается изучению

таких вопросов педагогики, как аксиологические, онтологические,

процессуальные основы педагогических технологий; требования к

постановке целей, построению системного содержания обучения;