221_Педагогическая одаренность

246

внеучебной деятельности студента // Современные проблемы науки и

образования. 2016. №6. С.472.

173. Фуко М. Герменевтика себя. М.: Наука, 2004.

174. Хайдеггер М. Бытие и время / пер. с нем. В.В. Бибихина.

Харьков: «Фолио», 2003. 503 с.

175. Хайдеггер М. Размышления II-VI (Черные тетради 1931–1938).

М.: Издательство Института Гайдара, 2016.

176. Хайдеггер М. Что зовется мышлением? / пер. Э. Сагетдинова.

М.: Академический проект, 2007.

177. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и

подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности

/ под ред. Д.Б.Богоявленской. М., 1997.

178. Хижняк Н.Л. Художественная одаренность личности: научно-

методические основания оценки конкурентоспособности образовательных

учреждений сферы культуры и искусства // Вестник КемГУКИ. 2011. №15.

С. 138-146.

179. Холодная

М.А.

Психология

интеллекта:

парадоксы

исследования. СПб.: Питер, 2004. 384с.

180. Хрусталева Т.М. Педагогическая одаренность школьников:

теоретические основания и эмпирическое исследование // Вектор науки

ТГУ. 2012. №1(8). С. 312-315.

181. Хрусталева Т.М. Психология педагогической одаренности:

монография. Пермь:

т, 2003. 163 с.

182. Хрусталева Т.М., Ивенских И.В. Психологическая модель

социальной одаренности менеджера // Сибирский психологический

журнал. 2010. №36. С. 80-84.

183. Целевая подготовка педагогов: модель кадрового конструктора

регионального социально-педагогического кластера / А.А Федоров [и др.].

Н.Новгород: Мининский университет, 2017.

184. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и

«одаренность» // Психологический журнал. 1983. Т.4. №5. С. 14-19.

185. Шваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо, 2016.