153 / 160
151
88.
Рогов Е.И. Проблема диагностики развития личности в профессиональной
деятельности // Психолого-педагогические условия развития личности учащих-
ся. Воронеж, 1990. С. 193.
89.
Рогов Е.И. Роль социальной активности в формировании личности учителя
на этапе вузовской подготовки // Формирование личности учителя в педагогиче-
ском вузе. Казань, 1990. С. 46-54.
90.
Рогов Е.И. Условия формирования индивидуальной активности учителя на
этапе вузовской подготовки // Формирование социально активной личности. Ря-
зань, 1990. С. 175-185.
91.
Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ, серия 14. Психо-
логия. 1990. №2. С. 58-65.
92.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. М., 1989. Т. 2. 322 с.
93.
Рувинский Л.И. Перспективы профессионально-деятельностной подготовки
учителя в вузах // Советская педагогика. 1988. №7.
94.
Саврасов В.П. Особенности развития профессионального самосознания мо-
лодого учителя: автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1986. 16 с.
95.
Светловская Н.А. Об интеграции как методическом явлении // Начальная
школа. 1990. №5.
96.
Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведение.
М., 1947. 646 с.
97.
Синицина И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. М., 1983. 247 с.
98.
Сластенин В.А. Учитель и время // Советская педагогика. 1990. №9.
99.
Сластенин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосознание учителя //
Magister. 1995. №3. С. 52-58.
100.
Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: авто-
реф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1994.
101.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.
102.
Сонин В.А. Психолого-педагогические проблемы профессионального мен-
талитета учителя. Смоленск, 1997.
103.
Сорокина Т.М. Концепция внутривузовской формы повышения квалифика-
ции преподавателей педвузов // Советская педагогика. 1990. №2.
104.
Сорокина Т.М. Принципы построения содержания работы научно-
методического семинара кафедры // Высшая школа. 1991. №4.
105.
Сорокина Т.М. Принципы создания интегрированных учебных курсов
// Развитие педагогического мышления у будущих учителей начальных классов.
Н. Новгород, 1996.
106.
Сорокина Т.М. Развитие психологической компетенции у будущих учите-
лей начальной школы // Педагогическое обозрение. 2000. №3.
107.
Сорокина Т.М. Интеграция дидактики и психологии как средство формиро-
вания методологической позиции учителя // Проблемы интеграции в современ-
ном образовании. Самара – М., 2001.
108.
Сорокина Т.М. Психологические условия развития профессиональной ком-
петенции учителя начальной школы: дис. … д-ра психол. наук. М., 2002.
109.
Сорокина Т.М., Деменева Н.Н. Психодидактика: учебное пособие для сту-
дентов и практических психологов по интегрированному курсу. Н. Новгород,
2002.