150 / 160
148
19.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. М., 1983. Т.3. 368 с.
20.
Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. М., 1996.
21.
Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США: социально-
психологический подход // Педагогика. 1992. №7-8. С. 102-109.
22.
Глуздов В.А. Наука и учебный предмет: методологический анализ взаимо-
связи. Н. Новгород, 2000.
23.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
24.
Давыдов В.В. О понятии личности в современной психологии
// Психологический журнал. 1988. №4. С. 22-32.
25.
Деменева Н.Н. Формирование педагогического мышления у студентов пу-
тем активизации обучения на интегративной основе (на материале подготовки
учителей начальной школы): дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 1993.
26.
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и
практики. М., 1991. 232 с.
27.
Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учите-
ля. М., 1989. 189 с.
28.
Железнова Т.Я. Становление педагогического мировоззрения будущего
учителя: дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 1996.
29.
Забродин Ю.М. Проблемы развития практической психологии (о научных
основах психологической службы) // Психологический журнал. 1980. Т.1. №2. С.
5-18.
30.
Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя // Советская педаго-
гика. 1988. №1. С. 70-75.
31.
Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1990.
32.
Заремба Г.Б. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя
начальной школы и условия ее преодоления: автореф. дис. … канд. психол. наук.
М., 1982. 16 с.
33.
Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя // Педагогическое обще-
ство России. М., 2001.
34.
Зимичева А.М., Зимичева С.А. Прогнозирование результативности педаго-
гической направленности // Современные психолого-педагогические проблемы
высшей школы. Вып. 5. Л., 1985.
35.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д, 1997.
36.
Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения.
Владимир, 1972.
37.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987. 190 с.
38.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990. 141
с.
39.
Карпей Ж., Ван Уре Б. Дидактические модели и проблемы обучающей дис-
куссии // Вопросы психологии. 1993. №4. С. 20-26.
40.
Касьян А.А. Контекст образования: наука и мировоззрение. Н. Новгород,
1996. 184 с.
41.
Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996.
42.
Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии – три стратегии психологиче-
ского воздействия // Вопросы психологии. 1987. №3.