156 / 160
154
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ...................................................................................................................... 3 ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................................... 5 ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ КАК СОВРЕМЕННАЯ ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ..................................................................... 9 1.1. Психологический анализ современных концепций педагогической деятельности учителя. Сущность понятия «профессиональное развитие учителя», основные подходы к его изучению ...................................................................................................... 9 1.2. Психологическая характеристика моделей деятельности учителя. Понятия педагогической, психологической компетентности как показателя эффективности труда учителя ...................................................................................................................... 26 1.3. Психологические аспекты профессиональной деятельности учителя начальной школы и особенности его вузовской подготовки. Концепция структуры и развития профессиональной компетенции будущего учителя начальной школы ....................... 37 ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ ................................................... 44 2.1. Анализ проблемы интеграции в современных психолого-педагогических исследованиях ..................................................................................................................... 45 2.2. Основные этапы становления интегративной системы многопредметной кафедры, их содержательная характеристика ................................................................. 54 2.3. Характеристика критериев и уровней развития профессиональной компетенции у будущих учителей начальной школы в условиях интегративной предметной системы кафедры ................................................................................................................ 78 ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЕЙ- СТАЖЕРОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПОСЛЕВУЗОВСКИЙ ПЕРИОД...................... 93 3.1. Основные задачи и направления совершенствования профессиональной подготовки учителей-стажеров ......................................................................................... 93 3.2. Структура и уровни развития профессиональной компетенции учителей начальной школы................................................................................................................ 993.3. Субъектность учителя как необходимое условие создания
развивающего учебного содержания для младших школьников………………….....117
ГЛАВА 4. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МНОГОПРЕДМЕТНОЙ ВУЗОВСКОЙ КАФЕДРЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ................................................................................................................................ 122 4.1. Этапы развития психологической структуры многопредметной кафедры ........ 129 4.2. Динамика научного роста методического семинара кафедры как центра профессионального общения преподавателей .............................................................. 140 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................................... 145 БИБЛИОГРАФИЯ................................................................................................................ 147