14 / 82
12
www.mininuniver.ruДля расчета данного компонента потребности
в педагогах субъекта федерации необходимо
воспользоваться статистическими данными
о числе рождений в регионе за последний
год, за который эта информация имеется.
Данное число необходимо разделить на 60
и полученный результат рассматривать как
первый компонент региональной потребности
в педагогах.
Рассмотрим данную процедуру расчета
на примере. Согласно данным Росстата,
численность населения России в 2017 году
составила 146 804 372 человека. Рождаемость
составила 11,3 человек на 1000 человек
населения.
Таким образом, в 2017 году в России родилось
146 804 372 * 11,3 / 1000 = 1 658 890 детей.
Для работы с ними понадобится 1 658 890 / 60
= 27 648 дополнительных педагогов.
1.2.2. Анализ возрастной
структуры педагогического
сообщества
Описанный выше метод предполагает, что
педагогическое сообщество пополняется
новыми кадрами для «компенсации»
рождения новых детей, однако он не
учитывает того, что существующее
педагогическое сообщество может иметь
кадровую потребность само по себе
вследствие несовершенства возрастной
структуры.
В основе предложенной методики учета
возрастных структур региональных
педагогических сообществ лежат следующие
принципы:
Принцип 1.
Оптимальное распределение
численности педагогов по возрасту в
любом педагогическом сообществе
должно приближаться к нормальному
распределению (распределению Гаусса)
с характеристиками как для ряда от 25
до 65 с шагом 5. В отсутствии дефицита
педагогов на рынке труда, наличия должных
механизмов обеспечения входа в профессию,
удержания в профессии, сопровождения
зрелости в профессии и выхода из
профессии, педагогические сообщества
приходят к нормальному распределению по
возрасту естественным путем без внешней
корректировки.
Принцип 2.
Основой изменений в
педагогических сообществах являются
педагоги в возрасте 35-45 лет, основой
поддержания традиций – педагоги 45-55
лет. Все они вместе составляют основу
для стабильного функционирования
педагогического сообщества и вместе должны
составлять более 70 % его численности.
Принцип 3.
Оценка текущей потребности
педагогического сообщества в педагогических
кадрах должна осуществляться по отдельным
возрастным группам с шагом не менее 5 лет.
При этом объем корректировки как в сторону
повышения, так и в сторону понижения
численности может быть осуществлен
путем расчета разности между расчетной
численностью педагогов данной возрастной
группы при нормальном распределении и
реальной величиной численности, по крайней
мере, для трех укрупненных возрастных групп
– младшей, средней и старшей.
Описанные принципы проиллюстрированы
на рисунке 1.6, на котором представлены
нормальное и реальное распределение
педагогов в региональном педагогическом
сообществе на примере Центрального
федерального округа.
Рассмотрим описанный подход на примере.
На рисунке 1.7 показано распределение
педагогов Нижегородской области по возрасту
в 2017 году в сравнении с нормальным
распределением.
Из приведенной диаграммы отчетливо
прослеживаются три тенденции, которые
оказались характерны для всей страны:
1. количество педагогов младшей
укрупненной возрастной группы
соответствует требуемым значениям.
Молодые специалисты по окончании вуза
приходят работать в образовательные
организации, хотя многие из них надолго
там не задерживаются.
2. наблюдается значительная нехватка
педагогов средней возрастной группы.
Их нехватка влечет за собой снижение
стабильности педагогического сообщества
в долгосрочной перспективе.
3. количество педагогов старшего возраста
значительно выше требуемых значений.
Абсолютные объемы данного компонента
потребности для Нижегородской области
составляют 229 человек в младшей
возрастной группе и 2919 человек – в
средней.