Документ Microsoft Word

12 / 82

10
Исходим при этом из того, что в школе из
общих соображений должно присутствовать
некоторое количество пенсионеров,
которые необходимы для формирования
межпоколенческих коммуникаций и
трансляции традиций школы, как одного
из самых консервативных социальных
институтов. Среднеквадратическое
отклонение принято как для ряда от 25 до 65
с шагом 5. Из диаграммы видны три основные
закономерности:
1. численность молодых педагогов в
целом соответствует нормальному
распределению;
2. наблюдается недостаток педагогов
среднего возраста;
3. наблюдается избыток педагогов
старшего возраста.
Анализ данных позволил нам сформулировать
гипотезу о несовершенстве возрастных
структур региональных педагогических
сообществ. Необходимо понять, с чем связана
нехватка педагогов среднего возраста; было
ли так всегда или это произошло в какой-то
момент и в какой-то связи. Диаграмма на
рисунке 1.4. свидетельствует о том, что в
Нижегородской области за 13 лет, начиная
с 2000 года, численность работающих
педагогов и, одновременно, численность
18-летнего населения уменьшились более
чем на 20000 человек, однако из имеющихся
статистических данных невозможно точно
установить действительно ли в указанный
период школу покидали именно педагоги
среднего возраста.
Кроме того, диаграмма на рисунке 1.4 ясно
свидетельствует о том, что численность
выпускников школ в ближайшие годы будет
продолжать увеличиваться, значит должно
увеличиваться и количество педагогов в
системе, однако, выпуск педагогического
вуза сохраняется на прежнем уровне. Таким
образом, представляется очевидным,
что улучшения в возрастной структуре
педагогического сообщества могут быть
связаны с одновременным использованием
двух ресурсов: удержание и закрепление в
профессии молодых педагогов и возвращение
в профессию педагогов среднего возраста.
Добиться системного результата в улучшении
возрастных структур региональных
педагогических сообществ можно путем
реализации проекта «Целевое обучение
и контрактное трудоустройство»,
разработанного Мининским университетом
по заданию Минобрнауки России.
Нами была поставлена задача определения
подхода к расчету требуемого объема КЦП по
программам подготовки педагогов с учетом
имеющейся в регионе кадровой потребности,
предполагающей, в том числе, необходимую
корректировку возрастной структуры.