47 / 64
45
- активность выпускника в использовании электронного сервиса,
предполагающего онлайн-сопровождение в профессиональной деятельности.
4.6 Постдипломное сопровождение включает в себя несколько взаимосвязанных
этапов, направленных на успешный «вход» в профессию и адаптацию выпускника к
профессиональной среде:
I. Этап первичного входа в профессиональную деятельность.
II. Первичная адаптация выпускника.
III. Мотивационно-ценностный этап.
IV. Этап профессионального роста.
4.7 Структура содержания постдипломного сопровождения выпускника
включает цель и задачи этапа, сроки реализации, формы деятельности, ожидаемые
результаты.
5. Организация института наставничества
5.1 Институт наставничества и подготовка педагогов-наставников к
деятельности по постдипломному сопровождению выпускников организуется с целью
оказания помощи педагогам-наставникам в поэтапном формировании и развитии
функциональных и личностных компонентов деятельности начинающего педагога
(проектировочного,
организационного,
конструктивного,
аналитического)
и
соответствующих им профессионально важных качеств
5.2. Задачи института наставничества:
- подготовить педагога-наставника к совместному определению обязанностей и
полномочий молодого специалиста, выявлению уровня сформированности
профессиональных педагогических компетенций, составления программы адаптации;
- подготовить педагога-наставника к реализации программы адаптации,
осуществления корректировки профессиональных умений молодого педагога и
оказания помощи построения программы профессионального развития и
самосовершенствования;
- сформировать контрольно-оценочные компетенции педагога-наставника с
целью определения степени готовности молодого педагога к выполнению своих
функциональных обязанностей
5.3 Наставничество, как трудовая функция, может быть включена в
должностные обязанности педагога-наставника в образовательной организации с его
письменного согласия.
5.4 Деятельность наставника при реализации постдипломного сопровождения
рассматривается как часть партнерского взаимодействия образовательной организации
высшего образования, осуществляющие обучение по ОПОП ВО (программам
бакалавриата, программам магистратуры) и образовательной организации-
работодателя.
5.5 Критерии отбора педагогов-наставников:
высокий уровень профессиональной подготовки;
развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;
опыт воспитательной и методической работы;
исполнительская дисциплина;