Table of Contents Table of Contents
Previous Page  133 / 356 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 133 / 356 Next Page
Page Background

131

28

Прототип –

Таликов

(там же, с. 342).

29

Прототип –

В.М. Дюшен

,

инспектор Наркомпроса УССР по детским домам

(там же, с. 336, 349 и Именной указатель, с. 351).

30

Прототип –

З.Т. Козлова

(Теляченко), инспектор (там же, с. 38, 338, 349).

31

Прототип –

Чудинский

(там же, с. 336).

32

Проблема потребностей, мотивации поведения, внутренних предпосы-

лок деятельности и поступков человека заложена глубоко в основах макарен-

ковской педагогики. В ней внутреннее, духовное начало неразрывно связы-

вается с внешним, с практическими действиями личности. Связь осуществ-

ляется с помощью стимулов, непосредственных побудителей деятельности.

Противники А.С. Макаренко не видят этой связи, пытаясь применять

лишь «чисто внутренние» предпосылки. Отсюда их обвинения его в «муштре»,

недостатке «сознательности» и отрицание эмоционального влияния (символы,

ритуалы, игра, «военизация»), дисциплины, наказания и других средств «педа-

гогической техники».

33

Вопрос о сущности и роли «чистого сознания», о его соотношении с

практическим проявлением сознания является базовым в различных «типах»

педагогики и в соответствующих им практических педагогических системах.

А.С. Макаренко делает имеющий фундаментальное методологическое значе-

ние вывод: для успешного перехода от сознания к поведению (и наоборот)

необходимо использовать «цепь связующих более простых элементов», со-

держащихся в реальной жизненной практике человека.

Это соответствует представлению А.Н. Леонтьева о «механизме развития

сознания» и «личностном смысле деятельности» (соотношении мотива и цели).

Главное в этом «механизме» – «сдвиг» мотива лишь «знаемого» на вполне по-

нятную цель действий. Он осуществляется с помощью стимулов, активно

побуждающих к действию. Так, возникает «сознательность». См. также главу

«В пучине педагогики» в книге-очерке «ФД-1» (А.С. Макаренко. Школа жизни,

труда, воспитания… Часть 2, с. 310–312, 335).

34

Повествование об этом в главе «Преображение» третьей части «Педаго-

гической поэмы» (А.С. Макаренко. Пед. соч.: в 8 т., т. 3, с. 377–388; глава

предшествует «У подошвы Олимпа»).

34а

Отряды, действующие временно (обычно не более недели), для выпол-

нения какого-то вида работ. Постоянно действующий отряд обслуживает

стабильно действующий участок производства; командиры этих отрядов –

основной состав совета командиров (СК).

35

В город Харьков и на железнодорожную станцию вблизи колонии.

36

Подчеркивается приоритет общественного мнения, морального