4_Makarenko

128

Часть третья, будучи заключительной, показывает испытание педагогики

А.С. Макаренко в процессе расширения его опыта, «завоевания Куряжа» и

дальнейшей «пересадки» и развития этого опыта в трудовой коммуне им.

Ф.Э. Дзержинского. Отражается кульминационный пункт в истории трудовой

колонии им. М. Горького, драматическая ситуация ухода (увольнения) из неё

А.С. Макаренко.

В части третьей он стремится с наибольшей полнотой и чёткостью объяс-

нить свои расхождения с официально действующей тогда педагогической

теорией и практикой, изложить своё

«credo»

в науке о воспитании. Этому по-

священы «теоретические, полемически заострённые главы – «У подошвы

Олимпа» и «Помогите мальчику», а также многочисленные авторские отступ-

ления от сюжета произведения.

Тщательный текстологический анализ различных публикаций «Педагогиче-

ской поэмы», первой её части, – в материале Г. Хиллига (Марбург, ФРГ), пред-

ставленном на VIII Международном съезде славистов, Загреб – Любляна, 1978

г., 48 стр. (Личный архив А.А. Фролова).

Речь идёт о подготовке переезда колонии им. М. Горького (под Полта-

вой), 120 воспитанников, её объединении с колонией в Куряже (пригород

Харькова); в итоге – 400 воспитанников.

А.С. Макаренко в 1922 г. отмечал знание им трудов социологов

Г. Спенсе-

ра, М. Ковалевского, Денграфа, Ф. де Куланжа, де Роберти;

позднее –

П. Сорокина

(А.С. Макаренко Школа жизни, труда, воспитания… Часть 1, с. 40; Часть 3, с.

46, 48, 66, 69).

Рефлексология – естественно-научное направление в русле психологич.

науки нач. XX в.; основоположник

В.М. Бехтерев.

Психические процессы рас-

сматриваются рефлексологами механически, как сопутствующие актам по-

ведения. Эта теория оказала влияние на педологию, взгляды

Е.А. Аркина, И.А.

Арямова, А.С. Залужного.

См. Именной указатель: там же, Часть 3, с. 334.

Говоря о «богатых родственниках» педагогики, А.С. Макаренко имеет в

виду её слабое развитие как самостоятельной науки, её попытки восполнить

этот недостаток путём механических заимствований из связанных с педаго-

гикой других областей социально-гуманитарного знания.

Говорится о государственно-общественной организации: Социально-

правовая охрана несовершеннолетних.

Социальное воспитание, соцвос – педагогическая концепция,

возникшая в Европе на рубеже XIX–XX вв. Отрицала прилегирован-

ную «школу учёбы», её словесно-академическую направленность.

Утверждала демократические принципы равенства и всеобщности в

обучении и воспитании. Способствовала развитию общественного

воспитания, трудовой и коллективисткой направленности образова-