135 / 356
133
осуществляемых определённым способом, в условиях контроля. Применяется
для формирования социально типичных свойств личности; дополняется ин-
дивидуальной работой педагога, «высококвалифицированного мастера» (см.
далее по тексту).
41
А.С. Макаренко отмечает вульгаризацию этих положений Ж.Ж. Руссо.
Исследования показывают родство макаренковского педагогического твор-
чества с идеями Ж.Ж. Руссо о «естественном», природосообразном воспита-
нии. Подлинно свободным оно становится, когда человек «не творит природу
и не уничтожает её, он только вносит в неё свой математически могучий
корректив» (А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 5, с. 16). См. также далее ком-
ментарий к «Методике организации воспитательного процесса», п. 22.
42
Далее в одном из изданий «Педагогической поэмы» следует: «Между тем
я всегда честно старался разобраться в теории, но с первых её строчек у меня
немедленно разжижались мозги, и я не знал даже, как квалифицировать всю
эту теорию…» (Педагогическая поэма/ Сост. С.С. Невская. – М., 2003, с. 572–
573).
Иногда добавляется: «разобраться в педагогической теории» или «в педоло-
гической теории». Есть произвольная трактовка: «в теории коммунистическо-
го воспитания». Исходя из макаренковского замысла «Педагогической поэ-
мы», следует читать: «в педолого-педагогической теории».
43
Вариант этого предложения: «Главные бои с Олимпом происходили, ко-
нечно, по вопросу о дисциплине» (там же, с. 573).
44
Социальная педагогика А.С. Макаренко выделяет проблему дисциплины
в специальный отдел теории и практики социального воспитания и обучения.
В работе 1922 г. он показывает: дисциплиной определяется «социальная при-
рода» личности, это признак «организованного общества», важнейшее в «вос-
питании гражданина», правового сознания и поведения. Дисциплина сказы-
вается на «духовно-психической природе» и «физической стороне» личности,
это «часть блага общего» (А.С. Макаренко. Школа жизни, труда, воспитания…
Часть 1, с. 44–46).
45
Портáчить (груб. простореч.) – делать что-либо плохо по неумению или
небрежности.
46
Имеется в виду, вероятно, В.П. Протопопов, укр. рефлексолог и педолог,
ученик В.М. Бехтерева. См.: А.С. Макаренко. Школа жизни, труда, воспита-
ния… Часть 1, с. 137-138.
47
Прототип –
Н.П. Лапотецкий
,
один из первых колонистов-горьковцев. См.
там же, с. 334.
48
Прототип –
однофамилец,
колонист-горьковец с мая 1922 г. См. там же,
с. 328.