4_Makarenko

196

самоуправления имели именно такое значение регулярно действующих институтов, необхо-

димо следующее:

а) администрация учреждения, в том числе и педагогическая, ни в коем случае не должна

подменять органы самоуправления и самостоятельно решать вопросы, подлежащие ведению

этих органов самоуправления, даже если бы решение руководства и казалось очевидно пра-

вильным или более быстрым;

б) каждое решение органов самоуправления необходимо должно быть выполнено, и при

этом без волокиты и откладывания;

в) если администрация считает невозможным выполнение ошибочного решения того или

другого органа самоуправления, она должна апеллировать к общему собранию, а не просто

отменять решение;

г) основным методом работы администрации должно быть влияние в самих органах са-

моуправления, и тот товарищ, который таким влиянием не пользуется и у которого всегда

происходят конфликты с органами самоуправления, совершенно очевидно, для работы в

этом учреждении не годится;

д) работа в органах самоуправления не должна отнимать у воспитанников чересчур мно-

го времени, чтобы они не тяготились своими обязанностями и не превращались бы в «чинов-

ников»;

е) нельзя органы самоуправления загружать различными мелочами, которые могут быть

разрешены в порядке обычной административной и текущей работы;

ж) учет работы всех органов самоуправления должен быть поставлен очень точно, и все

решения их должны быть записаны. Желательно, чтобы такой учет был сосредоточен в од-

ном месте, например у секретаря совета коллектива.

Такой учет позволит освободить органы самоуправления от утомительного и ненужного

протоколирования, которое придает работе органов самоуправления бюрократический тон и

перегружает работу детей излишним количеством бумаги. Только для важнейших решений,

связанных с выпуском воспитанников, необходима книга протоколов. Текущий же учет ра-

боты органов самоуправления должен иметь характер общего журнала, в котором отмечают-

ся даты и краткие формулы решений.

Весьма важной формой самоуправления, значительно разгружающей работу его органов

и имеющей много других полезных воспитательных сторон, является работа отдельных

уполномоченных, несущих персональную ответственность за свою работу. Эта форма в зна-

чительной мере подводит работу коллектива воспитанников к принципам единоначалия

приучает к личной ответственности, сокращает прения и обсуждения, сообщает всей жизни

коллектива необходимый деловой темп.

Каждый уполномоченный должен работать от имени того или другого органа само-

управления, перед ним отчитываться, иметь строгие границы деятельности. Могут быть

уполномоченные и от имени общего собрания. Об этих формах самоуправления будет сказа-

но дополнительно.

В каждом воспитательном учреждении должен быть порядок, предусматривающий си-

стему проверки решений органов самоуправления и исполнение их. Функция проверки мо-

жет быть доверена всем первичным коллективам по очереди сроком на месяц.

В особенности трудным вопросом является проверка исполнения постановлений, касаю-

щихся наказаний и мер воздействия, накладываемых на того или другого воспитанника. По-

ручение этой функции наемному сотруднику недопустимо. В особенности трудно следить за

наказаниями, имеющими длительный характер, например, различные ограничения; очень ча-

сто такие наказания забываются и самими виновными, и всем коллективом и теряют из-за

этого всякое значение.

Опыт показал, что лучшей формой проверки в области мер воздействия яв-

ляется такая, когда функция проверки вытекает из каких-либо других обязан-

ностей. Например, желательно в каждом коллективе иметь группу воспитанни-

ков, которым доверяется охрана учреждения извне или изнутри. Такой