5_Makarenko

212

венной литературе он прежде всего педагог, утверждающий, что «соединение

огромного доверия с огромным требованием» – это особенность нашей жиз-

ни, ею определяется «стиль нашего воспитания», его «логика» целесообразно-

сти и могущество.

Обращаясь к изображенной в художественной литературе педагогике, А.С.

Макаренко выделяет 3 основополагающие проблемы: «материал» воспитания

(общее представление о воспитаннике); «метод организации детства и лицо

педагога»; характеристика результатов воспитания.

Как педагогические афоризмы, актуально звучат макаренковские положе-

ния: «нет проблемы воспитания правонарушителей, есть проблема воспита-

ния вообще»; утверждается «оптимистическая перспектива в подходе к чело-

веку»; нужна «активная педагогика, создающая личность», «целеустремлен-

ная»; педология «затягивает много умов, когда формально уже не существу-

ет».

Ломброзо Ч.

– итальянский судебный психиатр, криминалист и антрополог

(2-я пол. XIX в.), основоположник теории «прирожденной преступности».

А.С. Макаренко выступает против представления идеала «гармонически

развитой» личности в отрыве от актуальных педагогических задач современ-

ности и ближайшего будущего.

См.: А.С. Макаренко. Пед. соч.: в 8 т., т. 3, с. 442–444, а также 390.

Рассказ «Правонарушители»

Л.Н. Сейфуллиной

вышел отдельным издани-

ем в 1922 г. (г. Новониколаевск, Сибирская обл. изд-во).

Философское учение, отождествляющее Бога с природой, как бы «рас-

творяющее» его в природе.

Повесть

Г. Белых

Л. Пантелеева

«Республика ШКИД» вышла в 1927 г.

Макаренковская критическая оценка ее во многом совпадает с критикой этой

книги Н.К. Крупской (На путях новой школы, 1927, №4) и с негативным от-

зывом Института методов школьной работы (там же, №5); см. также преди-

словие

С. Маршака

к изданию «Республика ШКИД» (Л., 1965).

В.Н. Сорока-Росинский

отстранен от заведования школой-коммуной им.

Ф.М. Достоевского в 1925 г., после ее разгрома учениками. Этот ее финал

описали

П. Ольховский

К. Евстратов

в книге «Последняя гимназия» (изд. 1930

г.). Будучи по существу «школой учебы», педагогическое учреждение В.Н. Со-

роки-Росинского не выдержало проверку действительно «трудными» под-

ростками.

Говорится о книге

И.К. Микитенко

«Утро» (укр. яз. – Ранок), художествен-

но изображающей жизнь Прилукской трудовой коммуны НКВД УССР им. В.А.

Балицкого. Колония предназначалась для стар-