274 / 388
272
Антипод педагогики А.С. Макаренко – педагогические теории и практика,
фактически отрицающие наличие таких закономерностей или возможность
их познания. За этим следует принципиальное отрицание педагогической це-
леустремленности и вообще воспитания, а далее – и педагогики как науки.
Утверждается социально-педагогический произвол, прикрываемый идеологи-
ей «свободного проявления» личности.
Непрекращающаяся уже 8 десятилетий полемика вокруг деятельности и
наследия А.С. Макаренко – это по существу не педагогические споры, а поле-
мика между педагогикой и «не педагогикой», балансирующей на границе с
психологией, антропологией, социологией и т.д.
2
А.С. Макаренко здесь предвосхищает возникновение «общества потреб-
ления» и его неизбежный кризис, происходящий в современном мире.
3
Приоритет «социального опыта» (а не просто «знания») в поведении чело-
века, в воспитании реальных качеств личности – это главная идея, разделя-
ющая макаренковскую «воспитательную» педагогику, «школу жизни», труда,
воспитания – и «школу учебы», «дидактическую» педагогику, умозрительно-
декларативную.