347 / 354
345
Немирич Т.Н. Производственный сельскохозяйственный труд – базовое условие
социализации сельского школьника.
Журнал «Социальная педагогика»
2010, №2.
Григорьев Д.В. Духовное и социальное в воспитании человека: размышления о новой
концепции
«Духовное бытие»: в сферах познавательной, эмоциональной и поведенческо-волевой.
№3:
Пятаков О.Е. Подросток и смысл жизни.
«Смысл жизни – это глубинное чувство
удовлетворенности собственной жизнью», связано с удовлетворением потребностей человека, с
представлением о счастье.
Итоги VIII Международного конкурса им. А.С. Макаренко и «Макаренковских чтений».
Впечатления Г.В. Асташкиной, М.Б. Зыкова, А.И. Кузнецова, С.А. Кунгурцевой, А.В.
Литвинова, И.З. Гликмана, Д.В. Григорьева, В.Н. Сигунова, А.Б. Вифлеемский: «Современные
макаренковеды» занимаются сплошным самолюбованием. Серьезных ученых (вроде А.А. Фролова)
они в большинстве просто не способны понять… Они – сами по себе, а школы-хозяйства
«отдельно».
Журнал «Школа и производство»
2011, №1:
Михеенко О.Е. Коллектив как цель воспитательных усилий.
(О коллективе учебного
класса).
Аксенов С.И. Школа и производство: проблема их параллельности в истории трудовой
коммуны им. Ф.Э. Дзержинского (1927-1935 гг.).
№2:
Пичугина Г.В. Технологическое образование школьников в Японии.
(Связь школы с
жизнью, бытом, национальными особенностями страны).
№4:
Немирич Т.Н. Модель организации учебно-производственной деятельности малочисленной
сельской школы.
Опыт школы д. Кулиш Иркутской обл. Заняла 3-е место на VII Конкурсе школ-
хозяйств им. А.С. Макаренко.
Историко-педагогический журнал. – Н.Тагил.
2012, №3:
Бунаков Н.Ф. Школьное дело. Учебный материал, проработанный на учительских курсах и
съездах за 30 лет (1872-1902 гг.).
«Школьные порядки и способы их поддержания, склад школьной
жизни» - средство «нравственного влияния на учеников, образование и развитие их наклонностей
и привычек».
Бобрышов С.В. И.А. Сикорский о недостатках современной ему школы, задачах и факторах
ее преобразования.
Цит. И.А. Сикорский: «Искусство воспитания наиболее сильно в деле
укрепления и усовершенствования воли», это ведет к «гармонии и плодотворности души», к
устойчивости в «характере человека».
Макаров М.И. Проблема взаимосвязи воспитания свободы личности и идеи божественного
предопределения в отечественной педагогике.
Корнетов Г.Б. История западной педагогики в XX столетии.
Часть 1. «В ХХ веке новый
способ педагогического мышления… Его определили Д.Дьюи, Г.Кершенштейнер, М.Монтессори,
А. Макаренко… Школа для Д.Дьюи – «главный инструмент социальной реконструкции».
Савин М.В. Историко-педагогические воззрения Поля Мишеля Фуко (1926-1984 гг.).
По
Фуко: В капиталистическом обществе школа дифференцирует учащихся, «подготавливая их к
будущей профессии»; «Без принуждения в современном западном мире учебные заведения не
существуют».
Репина Н.И. Детство как концепт культуры.