Макаренко Часть 6

341

Малькова Е.В. Теоретические аспекты построения педагогической среды в наследии А.С.

Макаренко //Наука и школа. – 2012. - №2.

Сафронеев В.А. Актуальность теории А.С. Макаренко для современной образовательной

системы //Философия образования, т.4, №2. – 2012.

Кулагина С.С., Невская С.С. Реализация идей правоведа-психолога Л.И. Петраржицкого в

педагогическом опыте А.С. Макаренко (анализ редких материалов) // Мир психологии. – 2011.

№4.

Орлов Е.В. Педагогика управления //Alma Mater. Вестник высшей школы. 2010. №7.

Мануйлов Ю.С. Лингвистический ключ к осмыслению «образа жизни» в педагогике

//Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2010. №4.

Мануйлов Ю.С. Формирование у школьников социально-приемлемых жизненных

ориентиров //Директор средней школы. 2010. №4.

Гаврилин А.В. Диагностика наличия и состояния воспитательной системы школы

//Личность, среда – управление /Отв.ред. Ю.С. Мануйлов. – Н.Новгород, 2010.

Журнал «Педагогика»

2011, №5

Гурьянова М.П. Созидательная миссия социальной педагогики в современном обществе.

Социальная педагогика «выходит за пределы детского возраста», это «педагогика социальной

среды»; проблема «формирования человека в социальной среде его развития», «поле

педагогической деятельности государственных и общественных институтов», в целях

«преобразования человека и общества»; «связь образования с жизнью».

2012, №2

Быков А.К. Трансформация воспитания в постсоветской России.

О трансформации

воспитания как социального явления и научной категории в современных условиях. Отмечается

«неопределенность в идеологическом и экономическом контексте категории «воспитание».

Бирженюк Г.М. Педагогика постижения культуры.

Об изд.: Аркарский М.А. Педагогическая

культурология. В 2-х т. СПб., 2012.

№3

Еремин В.С. Концепции постклассической педагогики.

Концепции антропологической

педагогики и «живого знания».

Дармодехин С.В. О разработке современной стратегии воспитания и социализации детей.

системе идей, «определяющих переход социального института воспитания в качественно новое

состояние на основе нового социально-педагогического мышления, приоритетности

воспитательно-социализационной функции общества и государства, создания ее полноценной

правовой базы, развития стратегических научных исследований в сфере воспитания».

Кичева И.В., Неверова Т.А. Современные трансформации терминологии воспитания.

«формировании актуальных проблемных полей педагогики»; актуализируются новые

педагогические термины, среди них: воспитание жизнеспособной личности, терапевтическая

педагогика и тд.

Клепиков В.Н. Из опыта духовно-нравственного воспитания школьников.

По

направлениям: урок, внеурочная деятельность, дополнительное образование.

№7

Бондаревская Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании.

В статье на

методологию науки о воспитании механически переносятся концептуальные основы

современного обучения-образования. Вопрос о специфике воспитания даже не затрагивается.

Воспитание рассматривается в логике «пáрной педагогики», субъектно-субъектных отношений.

Эта установка выводится на уровень приближения к «сфере реальной жизни», к осознанию

человеческого бытия. Применяется умозрительно-декларативный подход: полное игнорирование