106 / 370
104
работы большого юношеского коллектива, который управлялся с воспитательной работой
почти без помощи педагогов.
Вы пишете, что Вы сами не знаете, что такое воспитание. К сожалению, и многие
педагоги этого тоже не знают. Вам неоткуда было узнать, а нам тоже. Они учились для того,
чтобы быть преподавателями, а учиться воспитывать совсем отдельное дело.
Я всегда полагался на коллектив. И до тех пор, пока мы не научимся создавать
хорошие коллективы, положение пионервожатого всегда будет трудным.
Вы убеждаете меня написать хорошую книгу о том, как нужно работать юношам-
пионервожатым. По соображениям, высказанным выше, я за такую работу не возьмусь. Но
книгу о том, как должен работать юношеский и детский коллектив и как старшие должны
воспитывать младших, я, конечно, написать должен. Для этого вовсе не нужно поступать
учителем в школу — жизнь нашей школы я знаю прекрасно.
Может быть, придется писать не одну книгу, а несколько — это дело очень трудное,
как Вы уже и сами знаете.
Ответить сейчас на Ваши вопросы я не в состоянии: просто времени не хватит и места
в письме. Да я и не уверен, нужно ли это для Вас сейчас.
Во всяком случае, если такие вопросы будут Вас интересовать, прошу Вас прочитать
мою последнюю книгу «Флаги на башнях», которая печатается в журнале «Красная новь».
На некоторые вопросы Вы там найдете ответ, только прошу Вас всегда иметь в виду, что вне
условий крепкого, дружного коллектива я вообще не могу представить себе советское воспи-
тание.
Крепко жму Вашу руку.
А. Макаренко
А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 4, с. 210 – 211. По содержанию датируется 15
июня 1938 г. Письмо М. Гринберга, из Одессы, школа № 35, был пионервожатым в
начальных классах.
Высказывание А.С. Макаренко о том, что он не может писать о «правилах»
работы «уединенного» пионервожатого (вообще педагога), позволяет предположить,
что в педагогической деятельности такого рода он не усматривал каких-либо
существенных
закономерностей,
следование
которым позволяет
получить
необходимый результат. Говорится, несомненно, не о «коллективе» пионерского звена,
отряда, класса, а о социально значимом коллективе, каким является школа в целом.
Из письма Нейман, читательнице «Книги для родителей»
Я очень благодарен Вам за внимание. Действительно, я еще очень мало сказал о
настоящей советской семье, о настоящей матери. Это, знаете, от чего? Лучшее все
откладываем на дальше, а «Книга для родителей» задумана в 4-х томах.
Морозова Н.А. А.С. Макаренко. Семинарий. Изд 2-е, переработанное. –
Ленинград, 1961, с. 119.
Дополнения.
Лаврова К. «Педагогический стиль» советской семьи
(А.С. Макаренко.
«Книга для родителей»)
/ Книга и пролетарская революция, 1938, № 5 – 6.
«Советская педагогика для него (автора книги – А.Ф.) неотделима от всей
системы норм поведения гражданина социалистического общества,.. от самой
«философии» социалистической революции». Ребенок здесь «живая творческая
личность, потенциальный гражданин и член нового общества», он приобретает
«первоначальные навыки общественной практики».
Это «пропаганда нового морального сознания в наиболее косной и
отягощенной предрассудками области – в сфере семейных отношений…
Ведущая идея книги - очищение представлений от идеологических
предрассудков, от инерции буржуазной нравственности в семье, строящейся на