246 / 366
244
организм должен двигаться целесообразно. Никаких бесцельных движений детского организма быть
не должно. И я своим коммунарам говорил: хочется побегать - вон площадка, можно там бегать. Из-
вольте здесь прилично вести себя и не драться. Вообще воспитание сдержанности физической, тор-
можение движений, прежде всего. А избиение товарища считалось самым страшным преступлением,
за которое изгоняли из коммуны.
Вопрос: «Как воспитываете своих детей?»
Ответ: Я не воспитываю своих детей, потому что у меня их нет. Я женился, благодаря моим
беспризорным, очень поздно, в 40 лет, а детей уже мне иметь нельзя, не успею их воспитать. Но у
меня есть дети моей жены, моего брата, и я их воспитываю, как умею.
Вопрос. «Необходимо издание журнала «Школа и семья».
Ответ: Это очень нужно, это правильно. Я вижу, в каком беспомощном положении находятся
многие родители, когда простого совета не от кого получить. Журнал такой нужен.
Вопрос: «Считаете ли вы правильным сохранение единой школы, когда для всех обязательно
7-летнее обучение по единой программе?»
Согласны ли вы с тем, что при таких условиях воспитание - самое легкое дело? Вы имели в
коллективе правонарушителей, а в обычной школе мы имеем такую смесь, что воспитание становит-
ся достаточно трудным.
Согласны ли вы с тем, что следует некоторых ребят изолировать от их родителей, даже если
они еще не правонарушители? Я имею в виду советский соответствующий интернат.
Согласны ли вы с тем, что ребята, имеющие неоднократные приводы, должны оставаться в
нормальной школе?
Ответ: Такой вопрос задал мне Эррио - французский министр, когда приезжал ко мне в ком-
муну. «Как вы допускаете, что у вас воспитываются вместе с правонарушители и нормальные дети?»
Я ему ответил, что в жизни тоже они живут вместе. Именно поэтому воспитывать нужно вместе.
Каждый ребенок должен входить в жизнь, умея сопротивляться вредному влиянию. Не оберегать че-
ловека от вредного влияния, а учить его сопротивляться. Вот это советская педагогика.
Я согласен, что воспитание - легкое дело, и, конечно, в нормальной школе оно легче, чем в
коммуне. Я удивляюсь многим нашим директорам, которые говорят: «У вас было хорошо, у детей не
было семьи, они все жили у вас под руками». А я их спрашиваю: «А что вы сделали, чтобы овладеть
бытом ваших детей?» - «Мы вызываем родителей». Что их вызывать? Вы прекрасно понимаете, что
обычно вызывают родителей и говорят: «Ваш мальчик не учится и плохо себя ведет. Примите какие-
нибудь меры. Поговорите. Боже сохрани не бейте». – «Хорошо, до свиданья». Каждый понимает, в
чем дело. В глубине души педагог думает: но хорошо, если он его побьет. Иной родитель после тако-
го разговора прямо берется за ремень, а другой просто ничего не делает, и все идет по-прежнему.
Я считаю, что педагогический коллектив школы должен организовывать быт школьника. Что
бы я сделал на месте директора школы? Я положил бы перед собой карту всех дворов, где живут уче-
ники. Организовал бы бригады. Бригадиры приходили бы каждый день и рапортовали, что делается
во дворах. Раз в месяц под руководством бригадира бригада выстраивалась бы, и директор приходил
бы на смотр. Я премировал бы лучшие бригады в школе. Я прикреплял бы родителей к бригадам. И
можно было бы многое сделать. Лиха беда начало.
Во всяком случае, влиять на семью нужно через учеников. Самый верный способ. Вы в шко-
ле, в государственном воспитательном учреждении, и вы должны руководить в семье.
Был такой случай. Пришли два чекиста ко мне. И говорят: вот продал часы, револьвер, мами-
ны
юбки,
папины
штаны,
все
продал.
Он
обещал
больше
не
прода-