324 / 404
322
богатая, мужественная Русь. Может быть, и сам поэт погиб где-нибудь в половецких сте-
пях…» (Часть 7, с. 66 – 67).
______________________
«Я сын рабочего, маляра, железнодорожника, который на вагонном заводе проработал
47 лет. На этом заводе работал и я, уже в качестве учителя. Получил самое низкое педагогиче-
ское образование…
Эта школа была прекрасной школой в том смысле, что там было единое рабочее обще-
ство. Я сам был членом этого общества, как сын рабочего этого завода… Этот школьный опят
имел для меня большое значение». (Часть 8, с. 252).
«…В школе всю свою жизнь я работал в особых условиях – в заводской школе, нахо-
дящейся под постоянным влиянием рабочей общественности…» (Часть 6, с. 240).
______________________
«И до [Октябрьской] революции я работал с детьми. Как и полагалось до революции, в
моем ведении находилось очень ограниченное социальное поле.
Я сам был сыном рабочего, и мои ученики были такого же сорта. Официально нас тогда
называли мастеровыми. У меня были дети мастеровых более высокого ранга - железнодорож-
ников. Родители их были народом квалифицированным: заслуженные деятели паровозных и
вагонных парков, машинисты, их помощники, токари, попадались и начальники станций.
Железнодорожники жили лучше других рабочих и даже несколько гордились своей хо-
рошей жизнью. И детей своих учили не в каких-нибудь «начальных» [училищах] «трехлетках»
и не в церковноприходских школах, а в специально для них придуманных «пятилетках»
1
. Мои
ученики составляли некоторым образом привилегированное детство…
Ребятам моя помощь в выборе их жизненного пути не требовалась… Я проработал в
железнодорожной школе 9 лет, выпустил в жизнь человек 500,… и все они, за малым исклю-
чением… сделались железнодорожниками… В очень малом диапазоне: от паровозного слеса-
ря до паровозного машиниста.
Окончив школу, мои ребята поступали в тот или иной цех «учениками»… Только когда
у них начинала сильно отрастать борода, их переводили в помощники слесаря, это было уже
большим карьерным достижением». (Часть 6, с. 50 – 51).
1
Речь идет о высших начальных училищах, дающих неполное среднее образование.
Предназначались преимущественно для имеющих начальное образование. Это школа, при-
ближающаяся в содержании образования к советской школе-семилетке, «неполной средней
школе». – А.Ф.
______________________
«Учительствую с 17 лет, Батька уменя был очень строгий и противник образования
1
. Поэтому я получил
[вначале] образование только низшее
2
и начал учительствовать в 1905 г. в железнодорожной рабочей школе того
самоговагонногозавода, гдеработалмойотец
3
. Тольков1914г., через 9лет, послесмертиотца, я смогпоступитьв
педагогическийинститут
4
иокончилегов1917году.
С1917 г. я опять учительствовал в тойжешколе, что и раньше, но я был уже директоромшколы. Это ва-
гонный завод вКрюкове.Меняпривлекало туда то, что тамбылаочень знакомаямне среда, так как буквально все
рабочееобщество,дооднойсемьи,быломнеизвестно.
Я в этой школе был до Деникина. Во время Деникина мне пришлось оттуда уйти. Я пошел в народную
школувПолтавеучителем.Тампроработалгод, акогдамнепредложиликолониюим.Горького–яеевзял». (Часть
5, с.83).
1
Здесь или А.С. Макаренко неудачно выразился, или допущена ошибка при стеногра-
фировании. Отец не терпел «образованцев» (как сейчас говорят), т.е. тех, кто использует
образование в корыстных целях, будучи недоучками.