197 / 284
195
тезаурус, развивая самого себя, выстраивая взаимоотношения с другими
людьми и присваивая их ценности и нормы. В результате этого
трансформируется его собственная социокультурная природа.
Еще в период выбора профессии будущий студент создает в своем
сознании пролонгированный проект профессиональной деятельности,
изначально ориентированный в будущее, который реализуется во времени
в разных видах образовательно-обучающих сред. Обучение в вузе, курсы
повышения квалификации, самообразование как неотъемлемая часть всего
профессионального образования задают стратегические образовательные
сценарии созидательной деятельности, предполагая систему возможных,
потенциальных, предполагаемых, постсознаваемых этапов развития
личности студента как агента социальных отношений. Здесь главный упор
делается на то, как сам субъект образования видит себя в профессии и как
другие представители широкого социума видят его позицию, положение и
деятельность в социокультурном пространстве. Этот один из самых
важных в образовании принципов дает возможность субъекту (педагогу,
студенту) осознавать себя в профессиональной деятельности как носителя
общественных отношений.
Следует указать, что это осознание, как и сама профессиональная
деятельность педагога в сфере физической культуры, происходят в рамках
и посредством педагогического общения, как утверждает в своих работах
С.Д. Неверкович, которое строится на базе постоянно обновляемого,
самоорганизуемого и саморазвивающегося профессионального психолого-
педагогического тезауруса. Профессиональный и личностный тезаурус
является также системообразующим семантическим базисом процессов
самоактуализации,
самоатрибуции
и
самореализации
в
ходе
самоопределения, основой внутреннего смыслосодержащего и ценностно
ориентированного диалога, приводящего к осознанию студентом своего
личностного статуса и
педагогического кредо
.
В ходе диагностики когнитивных ожиданий студентов первого курса,
было выявлено, что владение «языком науки» они считают важным:
для организации эффективного педагогического общения
с профессионалами, а также с учащимися и воспитанниками,
для поддержания и развития социального статуса педагога
по физической культуре,
для развития самоощущения компетентности, повышения
личностной и профессиональной самооценки,