198 / 284
196
для эстетизации и гармонизации лексикона (чтобы избежать
ощущения – понимаю, что надо сделать, но сказать не могу),
для формирования истинного авторитета среди родителей учащихся
и иных социальных групп,
для профилактики и преодоления профессионального выгорания (в
его когнитивном компоненте),
для успешного прохождения аттестационных испытаний и
повышения квалификации и материальной привлекательности своей
работы,
для расширения круга информационных источников для
самопознания и самообразования.
Репродуктивная дефиниция
формируется как информационное клише,
лишенное содержательной и смысловой сущности, примерно так, как
запоминаются слова иностранной песни на неизвестном языке. К
сожалению, многие педагоги вузов вполне удовлетворяются таким
уровнем знакомства с научным понятием и даже требуют на экзамене
точного повторения определения понятия. В этом случае одно непонятое
определяется через другое непонятое. Этот вид дефиниции формируется с
применением неассоциативной памяти, причем в ее кратковременном
виде. Таким образом, она не удовлетворяет задачам ни развития личности,
ни развития профессиональной деятельности. Студент, ориентированный
на воспроизводящую деятельность, активен, но не продуктивен.
Синонимичная дефиниция
: «Обучение – это когда учитель учит чему-
то ученика». Это определение понятия вскрывает семантический строй
понятия. В нем в краткой форме отображены как субъекты педагогической
деятельности, так и процесс. Однако здесь нет указания на результат
деятельности, поэтому можно заключить, что студент слабо осознает цели
своей будущей профессиональной деятельности и не задается вопросом
об акмеологических устремлениях в профессии.
Субъектная дефиниция
: «Это взаимодействие учителя и учеников
в классе в ходе урока, когда учитель передает ученику знания».
В этом определении дана узкая трактовка понятия, затрагивающая
только знаниевый компонент обучения. Здесь есть указание субъектов
процесса обучения-учения. При этом педагог представлен как активный
субъект, как ведущий этого взаимодействия, ученик же рассматривается
пассивно, как принимающий информацию агент. Это позволяет
диагностировать перспективный проект своей будущей деятельности и