ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ |
3 |
ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ |
4 |
ПРЕДИСЛОВИЕ |
5 |
ТЕОРИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ЧЕЛОВЕКА – В ПОИСКАХ НОВОЙ ПАРАДИГМЫ (предисловие профессора Ю.Ф. Курамшина) |
7 |
ВВЕДЕНИЕ В АНТРОПНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ БИОМЕХАНИКУ |
11 |
Зарождение теории «живых движений» в идеях Н.А. Бернштейна и Д.Д. Донского |
11 |
Проблемное поле исследования в теории построения |
38 |
О проблемах целевой, смысловой и ценностной организации двигательных действий спортсмена |
46 |
Двигательная задача в спортивных действиях |
55 |
Смысловое проектирование спортивных действий: |
70 |
ОБЪЕКТНО-ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ АНТРОПНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ |
89 |
Введение в проблемную область |
89 |
Понятийный аппарат, определяющий стратегию научного поиска |
91 |
Системы предметно ориентированных обучающих технологий |
97 |
Системы антропно ориентированных образовательных технологий |
99 |
Системы ценностно ориентированных технологий воспитания личности |
100 |
Системы телесно ориентированных технологий: концептуальные синтагмы спортивно-педагогической кинезиологии |
102 |
КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА |
108 |
Акмеологический характер образовательно-обучающей среды |
110 |
Рефлексивный подход в создании профессионально ориентированной среды |
112 |
Средообразующая функция высшего профессионального образования |
113 |
Принципы создания профессионально ориентированной среды педагогического вуза |
117 |
Реализация общедидактических принципов в среде вуза в рамках антропных образовательных технологий |
123 |
Технологии экологизации образовательной среды деятельности профессионала |
135 |
ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНОГО И ЛИЧНОСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА СТУДЕНТА |
139 |
Структура образовательного пространства студента |
139 |
Статусно-ролевое самоопределение в образовательном пространстве профессиональной деятельности |
144 |
Антропные технологии создания предметно-дисциплинарного и личностного образовательного пространства студента |
150 |
ОРИЕНТИРУЮЩИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ СОЗНАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА |
166 |
Методы онтологического анализа деятельностно организованного сознания |
166 |
Принцип смысловой организации деятельностного сознания и мышления |
172 |
Тезаурусно-знаковое моделирование творческого сознания |
181 |
ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕЗАУРУС СТУДЕНТА |
188 |
Понятие тезауруса, его структура и этапы становления |
188 |
Дидактическое моделирование в формировании перцептивно-ментального тезауруса студента |
192 |
Профессионально-личностные феномены самопреобразования студента |
208 |
Семантические матрицы деятельностного сознания личности |
213 |
Модель организации смыслового регистра личности |
216 |
Методы предметно-методологической саморефлексии |
221 |
РЕЗЮМЕ |
226 |
ГЛОССАРИЙ АНТРОПНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ |
230 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК |
274 |
СОДЕРЖАНИЕ |
280 |