---

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

3

ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

5

ТЕОРИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ЧЕЛОВЕКА – В ПОИСКАХ НОВОЙ ПАРАДИГМЫ (предисловие профессора Ю.Ф. Курамшина)

7

ВВЕДЕНИЕ В АНТРОПНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ БИОМЕХАНИКУ

11

Зарождение теории «живых движений» в идеях Н.А. Бернштейна и Д.Д. Донского

11

Проблемное поле исследования в теории построения

38

О проблемах целевой, смысловой и ценностной организации двигательных действий спортсмена

46

Двигательная задача в спортивных действиях

55

Смысловое проектирование спортивных действий:

70

ОБЪЕКТНО-ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ АНТРОПНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

89

Введение в проблемную область

89

Понятийный аппарат, определяющий стратегию научного поиска

91

Системы предметно ориентированных обучающих технологий

97

Системы антропно ориентированных образовательных технологий

99

Системы ценностно ориентированных технологий воспитания личности

100

Системы телесно ориентированных технологий: концептуальные синтагмы спортивно-педагогической кинезиологии

102

КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

108

Акмеологический характер образовательно-обучающей среды

110

Рефлексивный подход в создании профессионально ориентированной среды

112

Средообразующая функция высшего профессионального образования

113

Принципы создания профессионально ориентированной среды педагогического вуза

117

Реализация общедидактических принципов в среде вуза в рамках антропных образовательных технологий

123

Технологии экологизации образовательной среды деятельности профессионала

135

ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНОГО И ЛИЧНОСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА СТУДЕНТА

139

Структура образовательного пространства студента

139

Статусно-ролевое самоопределение в образовательном пространстве профессиональной деятельности

144

Антропные технологии создания предметно-дисциплинарного и личностного образовательного пространства студента

150

ОРИЕНТИРУЮЩИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ СОЗНАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА

166

Методы онтологического анализа деятельностно организованного сознания

166

Принцип смысловой организации деятельностного сознания и мышления

172

Тезаурусно-знаковое моделирование творческого сознания

181

ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕЗАУРУС СТУДЕНТА

188

Понятие тезауруса, его структура и этапы становления

188

Дидактическое моделирование в формировании перцептивно-ментального тезауруса студента

192

Профессионально-личностные феномены самопреобразования студента

208

Семантические матрицы деятельностного сознания личности

213

Модель организации смыслового регистра личности

216

Методы предметно-методологической саморефлексии

221

РЕЗЮМЕ

226

ГЛОССАРИЙ АНТРОПНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

230

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

274

СОДЕРЖАНИЕ

280