226 / 284
224
РЕЗЮМЕ
Итоги любой работы, независимо от её объема и теоретической
сложности, всегда можно сформулировать кратким образом. В данной
монографии мы хотели подчеркнуть необходимость разработки
социокультурной теории двигательных действий человека и образовательно-
обучающих технологий, определить основную проблематику данной сферы
знаний и показать некоторые пути использования разработанных нами
методов с целью оптимизации профессионально-педагогического управления
в физкультурных вузах.
Известно, что определение предмета экспериментальных исследований
–
его
результат, а не исходный пункт исследовательской работы, что, по сути
дела, противоречит основным установкам ВАК. Предметом нашей
монографии было показать: (1) как движется человек?; (2) что движет
человеком? Нам удалось зафиксировать своего рода «мускулатуру мысли» (по
М.К. Мамардашвили) студента, но за пределами понимания остались
«духовные интегралы» деятеля-творца. Задачи будущих исследователей –
«пытаться соединить края разрыва меж душой и телом» (И. Бродский).
Материалы
многочисленных
исследований
показывают,
что
эффективность управления в значительной степени зависит от того, насколько
согласована образовательная технология с соответствующими особенностями
объектов и субъектов управления. К этим особенностям следует отнести,
прежде всего, сущностные особенности – социокультурную и духовно-
творческую специфику двигательных действий человека в сфере
образовательно-обучающих технологий, а также его перцептивно-ментальные,
телесно организованные, творческие способности.
Специалисты отмечают двоякую – одновременно и естественную, и
социальную – природу двигательных действий человека в сфере физической
культуры, искусства или производственной деятельности. Первая заключается
в том, что двигательные действия человека представляют собой естественно
развивающийся процесс между ним и природой, а сам человек действует