228 / 284
226
Это, по сути дела, знания типа «живые знания-умения», ментальные и
психомоторные способности, генезис которых социокультурен, а функции –
предметно-орудийны и личностно ориентированы. Здесь интегрируется ум и
умение, операционный интеллект и психосемантика мысли. Через антропные
методы и технологии, способы социокультурных двигательных действий и
свое «телесное Я», психосоматику, психомоторику человек воплощается и
реализуется в социуме как творческий деятель: на спортивной площадке,
олимпийском стадионе, театральной сцене или оркестровой яме.
Говоря о концепции современного образования как о разнообразном
множестве его понимания, мы тем самым подчёркиваем многообразие форм
системного видения и конструктивных трактовок ценностей образования,
различие подходов в его организации, основанных на определённых идеях и
замыслах. Сегодня ни один вдумчивый специалист не начнёт практическую
реализацию инновационных образовательных технологий, не станет
участвовать в каком-либо образовательном проекте, создавать собственную
авторскую методику, пока не осознает базовую концепцию как установку и
мотив собственной деятельности, сравнив её с другими существующими
концепциями с целью адаптации к конкретным условиям и новым задачам.
Педагогическая
концепция – это
особый
способ
осмысления,
оформленный в систему принципов и представлений, на основе которых
строится профессиональная деятельность специалиста-технолога. В переводе с
латинского это понятие многозначно:
это и определённый способ понимания предмета обучения,
и его трактовка в соответствии со своим мировоззрением,
и целостное понимание предметного содержания и дидактической
структуры процесса обучения,
и ведущий проект-замысел,
и целевая программа профессионально-педагогической деятельности.
В деятельности педагога или его ученика реализуются все основные
компоненты сознания и самосознания человека – знания, проекты, программы,
ценностные смыслы
и его функционально-деятельностные проявления,
отражение объективной реальности, выражение личности в деятельности,
творческое воображение.
Мы рассмотрели лишь некоторые концептуальные положения, связанные
с диалогом наук и мировоззрений в антропных образовательных технологиях,
в системах профессионально-педагогического управления в сфере физической
культуры и двигательной педагогике. Необходимость разработки
образовательных стандартов нового поколения, оптимизации и модернизации