135 / 284
133
Технологии экологизации образовательной среды
деятельности профессионала
Глубинная экология биологической и социальной природы человека –
душевно-телесное единство организма и личности. Она связана с
развитием и совершенствованием биофизического, телесно-психического,
интеллектуального потенциала человека, его задатков, способностей и
механизмов социокультурного и технического преобразования, примерами
которых являются
биокиберагогика
, генетический инжиниринг,
искусственный интеллект, системы управления эргатического типа,
биосопромат и т.д. Данные реальности не противостоят друг другу,
а образуют сложную самоорганизующуюся
интаэросистему
.
Принципиальной особенностью современных образовательно-
развивающих систем является их отчетливо выраженный конструктивизм,
основанный на физкультурно-спортивных образовательных технологиях,
таких как:
расширение сферы сознания и телосознания, психомоторного
интеллекта, механизмов соматопсихики и семантики движений,
конструирование новых систем движений,
терапевтическое воздействие на организм – формирование здоровья,
преобразование биосоциальной природы человека в целом –
экодизайн организма и личности.
Здесь весьма важны методы:
«экологии духа»
– возрождение духовных ценностей через систему
образования,
«экологии тела»
– забота о естественной, эпигенетической природе
и здоровье человека,
«экологии образовательных технологий»
, где главным является
ценностно ориентированное образовательное развитие личности
.
Универсальные метапрограммы и методы, определяющие принципы
сортировки личностью собственного духовно-творческого и телесно-
двигательного опыта, ориентирования в нем и организации его,
представляют собой вектора образовательной деятельности человека –
«стремиться», «действовать», «знать», «уметь», «относиться», «быть».
Известно, что в физкультурно-спортивной деятельности и
образовательных технологиях профессионального физкультурного
образования
осуществляется
развитие
и
совершенствование