132 / 284
130
научной области. Для этого применяются такие технологии, как драма
инновационных идей, борьба отрицающих друг друга научных концепций,
образовательных парадигм. Преподаватель при этом транслирует не
только содержание учебного предмета, но и формирует способы
мышления студента. Профессионал учится мыслить проблемно,
диалогически, рефлексивно, мыслить глобально – действовать локально.
Традиционная трактовка
принципа индивидуального подхода
в обучении была ориентирована лишь на отдельные свойства и качества
студента и на соответствие учебного материала этим индикаторным
характеристикам. В современном понимании принцип индивидуализации
обучения базируется на идеях целостного, личностно-развивающего
подхода к студенту как субъекту образовательной деятельности.
Здесь важнее понятия «индивидуальное обучение оказываются такие
понятия, как:
индивидуализированное обучение, индивидуально-
личностная идентичность
,
самоидентификация
.
Известно, что индивидуальные свойства и качества личности, где
механизмы
интернальности
, оказывают на процесс обучения большее
влияние, чем принципы и методы обучения. Таким образом,
индивидуализированное обучение предстает как система взаимосвязанных
действий педагога и студента, которая присуща всем этапам обучения и
актуального развития. Она направлена на всесторонний учет как внешних
причин, а именно, условий образовательно-обучающей среды вуза, так и
внутренних движущих сил развития – индивидуальных особенностей
субъекта образования, определяющих зону ближайшего развития.
Принцип индивидуализации направлен на создание наиболее
благоприятной обучающей среды для реализации каждым студентом
ближайших
целей
учебно-профессиональной
деятельности,
заключающихся в формировании научных понятий, технологии и
рациональных способов действий, а также в достижении перспективных
целей
личности – формировании
способностей,
компетентностей,
когнитивного стиля мышления и деятельности. При этом следует
подчеркнуть, что обучающая среда не является чисто материальным,
объективным, внешним процессом. Она всегда включает в себя и
психическую регуляцию, отражение предмета, продукта, методов и
средств учения.
На основе личностно-деятельностного подхода пересмотрено и
содержание дидактического
принципа доступности
. Доступность в