11 / 284
9
ВВЕДЕНИЕ В АНТРОПНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ БИОМЕХАНИКУ
Зарождение теории «живых движений»
в идеях Н.А. Бернштейна и Д.Д. Донского
По содержанию, длительности и продуктивности влияния на развитие
биомеханики спорта научная школа Д.Д. Донского представляет собой
уникальное явление. Оно во многом обусловлено личностью лидера,
имеющего высокий научный статус, способного улавливать потребности
в развитии новых типов образовательных технологий, генерировать идеи,
концептуально перспективные проблемы теории спортивной техники.
Предметная
область
спортивно-педагогической
биомеханики
сформировалась как результат развития системно-структурного подхода в
научной школе Н.А. Бернштейна, совершившего научный прорыв в
нейрофизиологии активности и теории построения «живых движений».
Главный принцип научной школы Д.Д. Донского – переход
от анализа
реакций
на сигнальные
раздражители
к
целеустремленной
активности личности, решающей двигательную задачу.
«Биомеханика
физических
упражнений»,
опубликованная
Д.Д. Донским в 1958 году, ещё не содержала в себе анализа семантических
структур и психических механизмов управления процессами построения
двигательных действий. Детерминация субъекта действия определялась
телесностью, психомоторикой, биомеханизмами и автоматизмами
сигнально организованного поведения
.
Поведение, как известно, связано с
режимом функционирования организма, двигательные действия – с
режимом развития личности.
Биомеханический бихевиоризм
, бытующий в классической
биомеханике, cводит двигательные действия к операциям и техническим
процедурам. Он возник именно потому, что признавалось существование
только одного психологически нейтрального пространства – сферы
физического действия. Считалось, что действие это является откликом
на стимул, реакцией рефлекторных систем в определённой ситуации