10 / 284
8
Представленная
в
книге
авторская
концепция
по
антропоцентрическим образовательным технологиям развивалась в
течение двух десятилетий. Данная книга (скорее, это научные этюды,
очерки-эссе) написана не для лёгкого чтения, её отличает полемичность
мышления и дискуссионность обсуждаемых вопросов. Иногда трудно
понять, что это – новая объектно-предметная реальность, новая научная
терминология или парадоксы мышления? С одной стороны, автор
усложняет, диверсифицирует картину мира, с другой стороны, он
выдвигает общие принципы системного анализа, которые упрощают
(унифицируют) её. Многие из высказанных автором идей являются, по
сути дела, «образовательными тропами». С точки зрения лингвистики
тропы – это не только наши тропинки, по которым мы идём или
прокладываем пути в науке, культуре, системе образования, но и
метафоры,
ассоциации,
аллегории,
которые
помогают
нам
«экологизировать» пространство обучающих технологий и сферу личности
студента.
В книге критически пересмотрен ряд традиционных положений
педагогической теории и технологии. Речь, однако, идёт не столько о
смене научных парадигм, сколько о совмещении дополняющих друг друга
«категориальных оппозиций». Вместе с тем читателям предоставлена
возможность выработать собственную позицию (и в целом –
педагогическое кредо) по обсуждаемым в монографии проблемам.
Доктор педагогических наук, профессор,
Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации
Ю.Ф. Курамшин