166 / 284
164
ОРИЕНТИРУЮЩИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ
СОЗНАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА
Методы онтологического анализа
деятельностно организованного сознания
К
формированию
деятельностного
сознания
и
телесно
ориентированного, предметно-направленного мышления студента в теории
антропных
образовательных
технологий
существует
четыре
методологических
подхода: предметно-ориентированный, личностно-
развивающий,
ценностно
ориентированный
и
телесно
ориентированный.
Они
позволяют
целостно
представить
и
смоделировать процессы, происходящие в структуре профессионального
образования в сознании и мышлении педагогов и студентов, особенно при
их взаимодействии и взаимном творчестве.
Попытка осознать сознание в ракурсах мировоззренческой спирали
представлена на рисунке 12. Здесь измерение мира человеческого сознания
осуществляется в смысловом пространстве, образованном сферами
научного, художественного, религиозного, рефлексивного, личностно-
безличностного сознания. Каждый выделенный на рисунке сегмент
управляет, является доминантой в последовательностях макро- и
микропозиций в ходе осмысления и оценки тех или иных сфер
деятельностного сознания.
Здесь понимание сознания скорее онтологическая проблема – это мир
человека, способ бытия человека, сфера его самосознания. Здесь знание,
понимание
мира
в
значительной
мере
антропоморфно
,
автоматизированно,
безоценочно.
Исследование
этого
вопроса
усложняется тем, что понимание достигается не с помощью жестко
установленных процедур, а представляет собой творческий процесс.
«Знание зависит не только от деятельности, но и от личностных качеств
человека, это «способ бытия», «мир жизни» «отношение к…».