280 / 284
278
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ .................................................................................................................. 3 ТЕОРИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ЧЕЛОВЕКА – В ПОИСКАХ НОВОЙ ПАРАДИГМЫ (предисловие профессора Ю.Ф. Курамшина) ............................................................................................................... 5 ВВЕДЕНИЕ В АНТРОПНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ БИОМЕХАНИКУ ........ 9 Зарождение теории «живых движений» в идеях Н.А. Бернштейна и Д.Д. Донского .................................................................................................................. 9 Проблемное поле исследования в теории построения двигательных действий .............................................................................................. 36 О проблемах целевой, смысловой и ценностной организации двигательных действий спортсмена ...................................................................... 44 Двигательная задача в спортивных действиях .................................................. 53 Смысловое проектирование спортивных действий: от «модели объекта» к «модели проекта» ...................................................... ….68 ОБЪЕКТНО-ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ АНТРОПНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ .................................................................. 87 Введение в проблемную область ............................................................................ 87 Понятийный аппарат, определяющий стратегию научного поиска .......... 89 Системы предметно ориентированных обучающих технологий ................ 95 Системы антропно ориентированных образовательных технологий ....... 97 Системы ценностно ориентированных технологий воспитания личности ................................................................................................... 98 Системы телесно ориентированных технологий: концептуальные синтагмы спортивно-педагогической кинезиологии .................................... 100 КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ................................................................. 106 Акмеологический характер образовательно-обучающей среды ............... 108 Рефлексивный подход в создании профессионально ориентированной среды ............................................................................................................................... 110 Средообразующая функция высшего профессионального образования 111 Принципы создания профессионально ориентированной среды педагогического вуза ................................................................................................. 115 Реализация общедидактических принципов в среде вуза в рамках антропных образовательных технологий .......................................................... 121