МОДЕРНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОВЕСТКИ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

ГЛАВА 2.

ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ

БУДУЩИХ ДЕФЕКТОЛОГОВ В ПАРАДИГМЕ

МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Общая характеристика и структура модели под-

готовки бакалавровпо новым модулям

Предлагаемая модель (рисунок 2) содержит следую-

щие компоненты: целевой, содержательный, технологи-

ческий, результативный и рефлексивный. Совокупность

базовых целевых установок, направленных на формирова-

ние у обучающихся теоретико-методологических основ и

эффективных механизмов профессиональной деятельно-

сти в сфере специального и инклюзивного образования,

составляет целевой компонент модели подготовки бака-

лавров по новым модулям, который выступает основным

управляющим фактором организации и функционирова-

ния системы обучения.

Нормативная составляющая представлена образова-

тельными результатами. Последовательность проектиро-

вания образовательных результатов начинается непосред-

ственно с модуля, затем планируются образовательные

результаты дисциплины путем соотнесения с образователь-

ными результатами модуля.

Моделирование структуры и содержания основной

профессиональной программы исходит из того, что отдель-

ные части программы (модуля, дисциплины) интегрируют-