51 / 298
49
мобильности как студентов, так и преподавателей, тьютор-
ское сопровождение индивидуальных и групповых образова-
тельных траекторий.
Выбор образовательных технологий обусловлен специ-
фикой подготовки в сфере специального (дефектологическо-
го) образования. При проектировании новых модулей боль-
шое значение имеет планирование методов и технологий
обучения, применение которых обеспечивает достижение
образовательных результатов студентами (выпускниками).
Приоритет отдается активным и интерактивным методам. В
качестве оптимальных методов обучения студентов в рамках
новых образовательных модулей является использование сле-
дующих методов: проблемного обучения; исследовательского;
интерактивного; демонстрации и иллюстрации; дискуссии;
обучающих игр (ролевые игры, имитации, деловые игры); ин-
терактивных лекций; кейс-стади; метода мультимедиа и др.
Технологически организованный образовательный про-
цесс осуществляется на протяжении всего периода освоения
модулей.
Выбранная технология позволяет сделать обучение
адекватным содержанию образовательного процесса и обе-
спечить качество образовательного пространства.
Результативный компонент определяет уровень готов-
ности студентов к профессиональной деятельности в сфере
специального и инклюзивного образования.
Рефлексивный компонент технологически организован-
ного обучения имеет особое значение, поскольку рефлексия
выступает системообразующим фактором осознания произ-
веденной деятельности.