48 / 298
46
Профессионализация педагогических программ предпо-
лагает изменение требований к результатам путем анализа и
соотнесения осваиваемых компетенций со списком компе-
тенций, определенных профессиональным стандартом. При
этом важнейшей задачей является изменение структуры про-
граммы: от дисциплинарного типа построения к модульному
принципу. Модуль является комплексной практико-теорети-
ческой единицей, направленной на формирование опреде-
ленного набора профессиональных действий, соответству-
ющих профессиональному стандарту педагога. Обязатель-
ным элементом модуля является отработка необходимых
методов и приемов в условиях специально организованной
учебно-лабораторной среды. Предполагается моделирование
профессионального действия (имитационные или реальные
условия). Ресурсы программы должны быть перераспределе-
ны в пользу увеличения практики. Такое смещение акцентов
с репродуктивного слушания составляет основу профессио-
нализации подготовки бакалавров.
Практико-ориентированное обучение не исключает
академическую подготовку специалистов. Предполагается
включение в модуль научно-исследовательской работы сту-
дентов. Таким образом, строится единое пространство обра-
зовательной программы (модуля). Реализация образователь-
ных результатов является необходимым условием процесса
освоения новых модулей ОПОП по направлению подготовки
бакалавров «Специальное (дефектологическое) образова-
ние».
Содержательный компонент отражает последователь-
ную и взаимосвязанную систему новых модулей: модуль