16 / 200
14
природные
задатки
и
индивидуальные
способности
учащихся,
предопределяющие функционирование всех преемственно связанных между
собой образовательных учреждений с учетом их уровня и профиля;
−
разработка и использование системы методов средств и
организационных форм вариативно образовательной деятельности, адекватной
новым требованиям образования;
−
разработка критериев и механизмов контроля и оценки результатов
образования, отражающих в единстве и целостности уровень личностных
приобретений учащихся, удовлетворение их персональных запросов и
потребностей, уровень удовлетворенности качеством образования, реальную
отдачу образования с учетом интересов государства, развития научно-
технической, экономической, духовной и социально-культурной сфер [29, с. 204].
За последний период вышел целый ряд документов, определяющий
значение профессионального образования, круг задач, необходимых для
решения в рамках профессиональной деятельности специалиста.
Распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 года № 792-р
утверждена Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-
2020 гг.
Разработан и утвержден План деятельности Министерства образования и
науки РФ на 2013-2018 гг.
Правительство Нижегородской области распоряжением от 28.02.2013 г.
№ 429-р утвердило дорожную карту «Изменения в сфере образования
Нижегородской области» до 2020 г.
Интегрированные потребности общества в достижении качественно
нового состояния образования, изложенные в федеральных и региональных
проектах, а также необходимость консолидации ресурсов для собственного
развития определили платформу целевых показателей для разработки новой
стратегии, позволяющей образовательной организации эффективно управлять
изменениями и адекватно реагировать на потребности общества.