17 / 200
15
Стратегические ориентиры развития, определенные федеральными и
региональными проектами, особенно выделяют вопросы усиления
регионализации педагогического образования. В настоящий момент
присутствует слабая ориентация образовательных учреждений на задачу
развития ресурса территории. Эксперты указывают на высокую степень
разобщенности науки, образования и общественности, что делает научные
разработки и подготовку кадров оторванными от реалий и потребностей
региональных экономик. В то же время для России регионализация выступает
стратегическим приоритетом развития в силу исключительных размеров
территории страны и неравномерности развития субъектов РФ [64].
Вступление России во Всемирную торговую организацию (ВТО)
заставляет переосмыслить такое понятие, как интернационализация
образования – процесс, происходящий на всех уровнях и, в большой степени,
меняющий порядок и систему предоставления образовательных услуг.
В этой связи образовательной организации просто необходимо
рассматривать свою финансовую устойчивость через призму повышения
конкурентоспособности не только внутри страны, но и на мировом уровне.
Следует отметить, что за последние годы внешняя среда
функционирования образовательных организаций радикально изменилась:
несмотря на стратегические ориентиры, изложенные в программах развития
России, ведомственных и территориальных, выросла степень ее
неопределенности, появляются новые неучтенные факторы риска, изменение
демографической ситуации в стране меняет ландшафт спроса и предложения
образовательных услуг. Усиливается конкуренция на рынке профессионального
образования, расширяются ее масштабы. Конкурентные преимущества
перестают определяться исключительно масштабами финансирования, большое
значение приобретают факторы, касающиеся репутации образовательной
организации, наличие и степень поддержки стейкхолдеров, активность, научная
и профессиональная состоятельность научно-педагогических работников. Эти