23 / 200
21
-процессы реформирования системы образования и оптимизации
деятельности
образовательных
организаций
требуют
внимательного
самообследования деятельности как региональных систем образования, так и
каждой образовательной системы в целях сохранения кадрового потенциала и
образовательных технологий;
-ключевыми факторами оценки качества деятельности образовательной
организации в этих условиях становится не количество ресурсов (кадровых,
материальных, технологических и пр.), а уровень и качество принятия
управленческих решений по их использованию и рациональному применению;
-в условиях общего сокращения активной части населения и сокращения
числа
абитуриентов
обостряется
конкурентная
борьба
между
образовательными организациями – актуальным становится поиск
собственного пути развития, выделение преимуществ в процессе подготовки
выпускников, наличие авторских технологий и методик подготовки;
- сокращение основной группы потребителей повышает внимание
образовательных организаций к поиску форм работы с альтернативными
источниками, которыми могут явиться иностранные студенты, лица,
получающие дополнительное или второе высшее образование.
Применительно
к
проблемам
оценки
качества
деятельности
образовательной организации это означает важность оценки таких показателей,
как работа с социальными партнерами, информационная открытость и
репутационный капитал, наличие эффективных образовательных практик
работы с различными категориями потребителей.
Анализ регионального прогноза кадрового развития показывает, что
большинство индикаторов и характеристик совпадают со средними по стране.
В частности, прогноз занятости населения в Приволжском федеральном
округе до 2020 г (рисунок 9) наглядно демонстрирует нам, что потребность
региональной экономики в услугах специалистов, имеющих высшее
профессиональное образование, снизится к 2020 г. на 6% как по всем отраслям,
так и в сфере «Образование», в частности.