184 / 216
182
может использовать имеющуюся информацию, но и дополнить или из-
менить текст. Статьи могут быть результатом коллективного труда, ко-
гда каждый участник создает свою часть в рамках модели индивидуаль-
ных вкладов.
Интерактивность второго вида связана с мультимедийными обу-
чающими программами. Технологии мультимедиа позволяют создавать
виртуальную реальность в условиях интерактивного взаимодействия
пользователя с программно-информационной средой. При этом исполь-
зуются двух- и трехмерная анимация, динамические изображения, видео,
звук, моделирование процессов в условном и реальном масштабе време-
ни. Так, в проекте мультимедийного программно-методического ком-
плекса РГПУ им. А.И. Герцена «Основы безопасности жизнедеятельно-
сти» объединены четыре блока, разработанные в соответствии с курсами
безопасности жизнедеятельности основной школы. Каждый блок вклю-
чает базу данных учащихся, базу знаний, базу учебных игр, базу кон-
троля. Следует отметить, что качественное и полноценное использова-
ние мультимедийной обучающей программы возможно лишь при соот-
ветсвующей подготовке учителя безопасности жизнедеятельности.
3.4.3. Использование информационно-коммуникационных
технологий в контрольно-оценочной деятельности
Электронные средства обучения произвели революцию в контроль-
но-оценочной деятельности. На смену довольно субъективной традицион-
ной оценке учебных достижений обучающихся пришли новые технологии
и измерители. Они выявляют позитивную динамику изменений в степени
подготовленности обучающихся, активность в усвоении нового содержа-
ния по безопасности жизнедеятельности, рост компетентности.
К числу новых форм относятся тесты (А. Анастази, A. Binet,
В.И. Звонников, F.M. Lord, А.Н. Майоров, Дж. Равен, М.Б. Челышкова,
D. Weiss, B. Wright и др).
Тест – это инструмент, состоящий из квалиметрически выверен-
ной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры про-
ведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа
результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств лич-
ности, изменение которых возможно в процессе систематического обу-
чения (А.Н. Майоров).