180 / 216
178
использование возможностей современных программных и тех-
нических средств и систем передачи, трансляции информационных ресур-
сов, информационного обмена;
использование специальных логико-лингвистических моделей
для предоставления информации в электронной форме;
прямой доступ к диалоговому режиму при использовании про-
фессиональных языков программирования;
простота взаимодействия пользователя и компьютера [272].
Информационно-коммуникационные технологии обладают огром-
ными, постоянно возрастающими возможностями. В научной литературе
отмечается, что первоначально они применялись в виде обучающих про-
грамм на CD-диске (электронный учебник) или на сервере локальной (гло-
бальной) сети. Далее, в другой программе содержались упражнения тре-
нингового характера по отработке алгоритмических умений, и, наконец,
на третьем этапе давался набор контрольных заданий для проверки каче-
ства усвоения материала. Сейчас возможно объединение этих программ
в единую программу, различные разделы которой выполняют различные
функции. В этой связи возникает проблема разработки таких программ
по дисциплинам курса безопасности жизнедеятельности.
Обучающая компьютерная программа обладает не только содержа-
нием, но и специфической формой предоставления учебного материала.
Формы предоставления могут быть различными: представление текстовых
страниц лекционного материала с последующим проведением контроля,
видеофрагменты с авторскими комментариями, включение в ролевую игру
в роли участника с параллельным освоением правил игры. В соответствии
с формой предоставления материала от обучающегося требуется владение
методами его освоения. Таким образом, в информационно-
коммуникационные технологии заложены не только содержательные ос-
новы учебной дисциплины, но и методы ее освоения, причем методы,
определенные автором программы. В технологиях существуют программы,
способные компоновать, объединять, выстраивать, мультимедийно и гра-
фически оформлять учебные программы, использовать локальные и гло-
бальные информационные сети. Поэтому информатизация образования
предполагает рассмотрение двух аспектов: 1) обучающие информацион-
ные технологии; 2) программы формирования технологий обучения. Ос-
новное внимание в образовательной практике уделяется обучающим ин-
формационно-коммуникационным технологиям.