178 / 216
176
программного и организационно-методического обеспечения, ориентиро-
ванная на удовлетворение образовательных потребностей пользователей.
Следует подчеркнуть, что повышенное внимание научно-
педагогической
общественности
к
категории
«информационно-
образовательная среда» определяется современными компетентностно-
ориентированными образовательными стратегиями образования, пришед-
шими на смену традиционным знаниево-ориентированным. В требования
к результатам и условиям реализации образовательных программ включе-
ны информационные компетенции, использование информационно-
коммуникационных технологий, формирование образовательной среды
в реализации задач инновационной образовательной политики. В этом
случае создание информационно-образовательной среды, обеспечивающей
формирование определенных стандартом компетенций, занимает перво-
степенное значение в достижении современного качества образования.
В исследованиях М.И. Башмакова, Е.О. Ивановой, Э.Р. Майоровой,
И.М. Осмоловской, С.И. Позднякова, П.А. Рудник рассматриваются усло-
вия информационно-образовательной среды как системы средств общения
со знанием, служащей для хранения, структурирования и представления
информации, составляющей содержание накопленного знания [110]. Вы-
сококачественная
и
высокотехнологичная
информационно-
образовательная среда позволит коренным образом модернизировать тех-
нологический базис образования, осуществить прорыв к открытой образо-
вательной системе, отвечающей требованиям современного общества.
Являясь новой областью педагогической науки и методики обучения
безопасности жизнедеятельности, информатизация образования обеспечи-
вает формирование коммуникативной компетентности, включающей уме-
ния поиска, отбора, предоставления информации, ее обмена с помощью
информационно-коммуникационных технологий. Опираясь на обоснован-
ные И.В. Роберт положения, можно выделить в обучении безопасности
жизнедеятельности следующие задачи:
1.
Научно-педагогические,
методические,
нормативно-
технологические и технические предпосылки развития образования в об-
ласти безопасности жизнедеятельности в здоровьесберегающих условиях
информационного общества массовой коммуникации и глобализации;
2.
Методологическое обоснование и разработка моделей инноваци-
онных и развитие существующих педагогических технологий (в том числе