Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

177

форм, методов и средств обучения) эффективного и безопасного примене-

ния средств информационных и коммуникационных технологий на раз-

личных этапах образования в области безопасности жизнедеятельности;

Разработка исследовательских, демонстрационных прототипов

электронных средств образовательного назначения, в том числе программ-

ных инструментальных средств и систем;

Использование распределенного информационного ресурса Ин-

тернет и разработка технологий информационного взаимодействия в обла-

сти безопасности жизнедеятельности на базе глобальных телекоммуника-

ций;

Продуцирование методических приложений в сетях на базе по-

тенциала распределенного информационного ресурса открытых образова-

тельных систем в области безопасности жизнедеятельности телекоммуни-

кационного доступа;

Разработка средств и систем автоматизации процессов обработки

учебного исследовательского, демонстрационного, лабораторного экспе-

римента в области безопасности жизнедеятельности – как реального, так и

«виртуального»;

Создание и применение средств автоматизации для психолого-

педагогических тестирующих, диагностирующих методик контроля и

оценки качества образования в области безопасности жизнедеятельности,

установления интеллектуального потенциала обучающихся, уровня их об-

разовательных достижений;

8. Автоматизация управления системой образования в области без-

опасности жизнедеятельности на основе использования баз и банков дан-

ных информации, информационно-методических материалов, телекомму-

никационных сетей.

Анализ задач, стоящих перед информатизацией образования в обла-

сти безопасности жизнедеятельности, позволяет установить, что одним

из наиболее важных ее проявлений выступают информационно-

коммуникационные технологии.

Информационно-коммуникационные технологии, которые осу-

ществляется с помощью микропроцессорной, вычислительной техники,

отличаются рядом свойств: